浅议《经济法》课程的案例式教学.doc

浅述《经济法》课程案例式教学高职院校会计类专业经济法课程,多采用教师讲解,学生记忆这种传统、机械教学方法,它不仅抑制了学生学****积极性,而且与开设本课程初衷背道而驰。虽然教师在授课之余,也不时穿插案例,试图激发学生学****兴趣,提高教学质量,但效果并不明显。本文着重对《经济法》课程案例式教学作初步剖析。一、《经济法》中案例教学法案例式教学法是通过模拟真实案例,让学生在特定情景中进行体验、剖析、决策,从而培养其独立思考问题与解决问题能力一种教学方法。这种教学法最早源于1870年美国哈佛大学法学院。随着案例教学法内容、方法与经验日趋丰富与完善,该方法逐渐被越来越多高校教学所接受并广泛运用。经济法课程案例式教学,是将现实生活中经济法主体之间发生法律纠纷,以案例形式带入课堂,让学生深入案例,对案例进行剖析,掌握案例中涉及相关法律知识,进一步提高学生运用知识剖析问题与解决问题能力。教学实践证明,案例教学是一种行之有效、具有特殊效果教学方法,将案例教学法引人经济法课程教学,有助于激发学生学****兴趣,促进学生主动学****二、案例式教学在经济法课堂教学中运用(一)选取经典经济法案例《经济法》课程教材涉及多项法律制度,内容多且具有一定理论深度。会计类学生在大一已初步涉及法律知识,到了大二,突出问题是教师怎样才能调动学生学****兴趣,在较短时间内完成教材内容并取得好效果。要取得好教学效果,唯有运用案例教学才能适应该课程教学特点,如何选择案例,成为首要问题。不少教师在案例选取与设计上存在案例取材不够精当、代表性不强,借鉴意义不大等问题。本人根据自己亲身教学实践,认为在案例选取上,一定要根据授课专业、对象不同,选取不同案例。本人所授经济法课程,面向是会计类专业学生,在选择案例时应考虑以下几点:一是案例须新颖。选择实践中最新案例,使案例教学与现实生活紧密结合。二是案例须典型。根据理论教学大纲、重点难点等选择有代表性案例,主要涉及公司法、企业法、合同法等几方面。三是案例须专业。会计类专业学生不同于法学类专业学生,司法实践中经典案例不一定适合他们,只有选取与会计类专业相关,并在今后就业、工作中可能经常碰到案例,学生才感兴趣。四是案例选取注意思想性、政治性与法律意识紧密结合。选用案例一定要恰当,单纯追求趣味性,易造成不良影响。(二)构筑完整案例课堂教学体系(1)准备阶段。教师应把课堂讨论时间与内容事先告知学生,避免案例式教学随意性,保证取得良好教学效果。(2)模拟阶段。根据案例涉及不同主体将学生分成若干小组,明确各自身份及所在案例中扮演角色,最大限度地让每个学生发挥其个性与特长,努力使学生成为课堂学****主体,创建“积极思维,踊跃参与”生动课堂。(3)剖析讨论阶段。课堂案例讨论是经济法案例教学中心环节。该阶段,学生是剖析讨论主体,教师充当引领角色,既要鼓励学生积极参加讨论,发表其观点,又要控制好案例讨论方向与进程,使学生紧紧围绕案例主题。(4)总结阶段。主要是两方面总结:一是学生个人或小组案例剖析总结,主要反映学生个人或小组对案例剖析结果;二是教师案例剖析结果,着重从教学效果角度剖析案例成功与不足之处,并剖析其差异及产生原因。同时还要对案例中争论焦点、反映问题予以重点记录。只有持续剖析、总结,才能不断提高经济法案例式教学质量。三、完善经济法案例教学几点思考