浅议初中学生英语阅读能力的科学培养策略.doc

浅述初中学生英语阅读能力科学培养策略阅读理解能力是指学生依靠自己智力,凭借已有知识与经验,利用已掌握词汇、语法知识、阅读技巧,对所阅读材料进行回忆、剖析、综合推理、预测、判断等能力。英语新课程标准要求教师加强对学生学****策略指导,帮助他们形成自主学****能力,培养他们具备较强阅读能力,从而能够进行高效阅读。近年来,中考中阅读理解题所占比例与分值越来越大,这就映射出当代英语教学越来越重视在具体语言环境与背景下对语句与语篇理解。而时下许多学生由于缺乏良好阅读****惯,不能恰当地使用阅读策略与阅读技巧,做阅读理解题时大量失分,导致中考成绩很不理想,因此要想使学生在中考中立于不败之地,教师应将有效阅读策略有计划、有意识地渗透到教学中,采用科学训练方法,使学生熟练掌握各种阅读技能,提高阅读能力。 1注重学生词汇量积累,进行知识储备学生词汇量不达标是当前阅读训练效率低主要原因之一。笔者对本校初一-初四学生进行了英语学****障碍方面调查,结果发现有80%左右学生认为自己词汇量不足是提高阅读能力最大障碍,因此在教学中,教师应采用灵活多样、科学方法帮助学生积累词汇量,进行知识储备,为阅读打下良好基础。 2坚持进行限时阅读阅读理解能力实际上就是学生在限定时间内完成一定阅读量并力求准确进行理解能力。因此进行限时阅读是提高阅读速度、培养快速阅读能力主要方法之一。在日常教学中应该对学生进行多种不同题材限时阅读训练,题材涉及范围要广泛,可以是记叙文、议论文、说明文等,内容可以涉及政治经济、社会文化、自然现象、体育活动、故事传说、国外风土人情等诸多方面内容。训练前应明确规定完成阅读时间,并详细交代注意事项与要求。进行阅读训练应由易到难、循序渐进、持之以恒。 3在教学中不断渗透科学有效阅读策略阅读策略是指为解决阅读过程中遇到问题与帮助记忆文章内容而进行思维活动或采取具体行为。它不仅包含了阅读中一些技巧,还包含了阅读者为达到预期阅读目所采取有选择性与控制性行为。在教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己阅读策略,并具有不断调整阅读策略能力。阅读策略灵活多样,应根据阅读目、阅读材料难度、阅读时间及自己背景知识等选择阅读策略: ,继续进行思考,从而解答与之相关问题。跳读目就是快速有效地获取细节问题答案。要想让学生在文章中能快速寻找所需信息,关键是让学生掌握好跳读要领,应向学生强调在进行跳读时应特别关注与细节内容相关语句,有时还应特别注意具体数字,这样在做题时就能迅速准确地获得信息点。 “扫读”是为了查找出某一具体细节或信息,如时间、日期、号码、人名、年代、地名、数据等采用一种快速浏览方式。为达到理想浏览效果,事先应十分清楚自己想要查找什么,在浏览过程中,应把全部精力与注意力集中在这些搜寻目标上,不受无关内容干扰,把与阅读问题无关词汇、句子、段落略去不读或不仔细读。也就是说在阅读过程中,不过分强调对文章内容整体理解,只要根据阅读任务要求,按照文章顺序,从头到尾快速扫视,目标一但进入视线就要锁定仔细地进行研究。 。有些学生****惯一碰到生词就停下来查词典。查词典当然是排除词义障碍一种方法,但这样做不仅影响阅读速度,不利于对文章整体理解,还会破坏学生阅读思路与兴趣。因此,教师就应经常