浅议初中思品教学与学生核心素养提升关系.doc

浅述初中思品教学与学生核心素养提升关系一、思品教学在学生核心素养提升中优势剖析提升学生核心素养是初中每一个学科教学共同责任,思品学科相对于其他学科具有更大优势,具体表现为三个方面。 。翻开思品课本可以发现,讲述内容就是学生成长中遇到问题,与他们生活息息相关,无论是教学拓展内容从生活中搜集,还是寻找教材与生活结合点,都具有极大便利条件。 。苏教版初中思想品德教材就是一本为初中生量身定做思想教育引导范本,所列举事例、所讲述道理、所纠正行为与学生身心发展特点阶段相吻合,具有极强针对性与指导性。因此,思品教学对初中生思想引领与健康成长,特别是核心素养提升等方面具有极其重要促进与推动作用。 。与语数外等学科不同,思品学科更加注重对学生教育引领,在教学方式上更加灵活,教学空间上更加广泛,能够有效进行拓展,使学生受到深刻思想教育,这些方面对学生核心素养提升具有积极意义。二、立足思品学科特点,在教学中有效提升学生核心素养在初中生教育工作中,教师要着眼于学生成长,大力提升学生自信、宽容、效率、自护、守法、爱国等素养,并紧密结合思品教学强化对学生引导,让他们保持正确思想发展方向,大力弘扬主旋律、正能量,使自己得到茁壮成长。 ,树立学****生活强大自信。初中生心理非常敏感,有些学生因为自己学****不如别人、学****相对滞后,而产生了很大自卑感。有了自卑感学生看世界都是灰蒙蒙,不利于他们成长。对此,笔者结合思品教学,引导学生客观公正看待自我,发现自身优势,激发自信心,以更佳状态投入到学****生活中,这也是当代青少年所急需一种素质。在《天生我才必有用》教学中,笔者首先向先生讲述了三百六十行行行出状元道理,列举了一些平凡岗位、平凡行业,做出了不平凡业绩与成果成功人物先进事例,让学生对这样理念有了更加深刻认识。接下来,笔者要求学生每人上台讲述自己一条长处,有学生学****成绩好,有学生有一副好歌喉,有学生会一些民间艺术等等。当每一位学生都在大家面前展示自己特长,给学生带来感受就是各有所长。笔者抓住时机对一些有着自卑心理学生予以肯定表扬,让他们明白尺有所短寸有所长道理,通过教师鼓励激发他们自信心,有助于他们走出自闭心理状态。 ,培养学生宽容礼让美德。在初中生教育工作中,宽容谦让是非常难得,这也是学生核心素养中重要组成部分。争强好斗容易让学生走人歧途,近年来频频发生一些因为青少年打架斗殴造***员伤亡事件,给我们每一位教育工作者敲响了警钟。在学生核心素养培养过程中,一定要注重学生传统美德教育,让宽容礼让成为学生内心操守,成为素质体现。在《让人三尺又何妨》教学中,笔者从正反两个方面选取案例对学生进行教。正面典型主要选取了邻里与睦相处道德模范先进事件,二十三年如一日照顾孤寡老人,从不计较个人得失,从不因一些鸡毛蒜皮小事斤斤计较,当面对误解时能够坦然面对。负面案例则是某地初中生为一瓶开水大打出手,导致一名学生被严重烫伤恶性事件,让学生明白人与人相处应当保持宽容态度,小事不要计较,大事讲原则,并对照自己在生活中出现一些小题进行全面剖析,做批评与自我批评,然后提出改进建议计划。通过这样教育,学生纷纷表示,自己以后与人相处将更加宽容,凡事宽以待人,出了问题多从自己找原因。