浅议大学德语课堂中的互动式教学法.doc

浅述大学德语课堂中互动式教学法【分类号】G642 ,从广义讲,指是教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中组合关系;从狭义上讲,指是课堂教学过程中,各个教学环节、步骤以及教学要素组合关系。 ?A,通过教师与学生互动形式,共同学****共同剖析,共同成为课堂平等因素,从而加强课堂上教师与学生交流,进而实现教学目标一种教学方法。互动式教学法基于适当教学素材之上,能提高学生学****积极性,拓展学生思维。互动式教学法关键在于教师要尊重学生,平等看待学生,与学生之间要有更多交流与讨论,时刻关注学生对传授知识反馈,这样,才能够培养学生综合能力。在德语教学中互动式教学法,教师不再一味地将词汇、语法知识枯燥呈现在学生面前,不再让学生刻板地背诵、阅读、做练****而是把课堂教学主体从教师转移到学生,让学生作为课堂中主导者,积极地参与德语学****使学生在学****语言同时,获取有关德语国家国情信息,增强对德语国家社会与文化了解。促使学生能够自觉接受知识,并且主动与他人交流,从而巩固知识内容,全面锻炼学生德语听、说、读、写各方面能力,提高学生综合素质,拓展学生思维,师生共同合作,剖析问题、解决问题,碰撞出思想火花,改变传统“填鸭式”灌输方式,因为学生不理解内容,很难真正接受并加以运用。 。建构主义理论认为,教育就是赋予受教育者独立思考能力,强调学****者将自身经验带进学****过程,是积极意义建构者与问题解决者。其实践方法是教师以解决问题形式,向学生提出概念、论点,问题留待他们自己去剖析。 。社会互动理论核心观点,强调学****社会环境以及教师学生任务或活动之间相互作用与它动态性,社会互动理论一个中心概念是“中介作用”,通过互动,学生语言能力不断提高。 ,相互反馈,通常是教师发起提问,探查学生对已传授知识接受情况,同时活跃课堂气氛,改变“填鸭式”教育沉闷。尊重学生,平等相待。在课堂中师生情感交流十分重要,教师要重视每个学生参与,充分调动学生情感,激发学生学****兴趣,提高学生学****热情。通过提问,引导学生思考,在提问、回答过程中,教师亦可以与学生进行情感交流,一个善意眼神、一个会意微笑、一个赞许姿态,都会使学生产生愉快心情,促进他们积极参与讨论勇气,鼓舞他们自信。《大学德语教学大纲》突出强调学生实际语言应用能力,尤其是交际能力培养。由上海同济大学朱建华老师等主编教材《新编大学德语》,特别设计了结合语境、便于操练、篇幅短小多种形式交际型练****使学生在一定语境中,通过反复操练,自然而然地接受并运用所学语言知识,在学****中交际,在交际中学****从而提高学****效率。教师在运用本套教材授课过程中,应使用互动式教学法,在教师与学生互动中,加强学生对德语理解,逐渐掌握这门语言。下面我们具体谈一谈德语课堂中互动式教学法。授课之前,教师可以向学生布置任务,预****即将讲授语法,课堂开始,教师即可向学生提问,展示预****结果。在教师讲授完基本语法知识之后,应该向学生提问,让学生做一定练****适当时候可以请学生到黑板书写练****答案,并且向其他同学讲解答题经过,这样即可加深学生对语法点理解。在教师讲授完课文之后,可以请学生根据