浅议夸张法在小学英语教学中的应用策略.doc

浅述夸张法在小学英语教学中应用策略夸张手法是文艺创作中为突出描写对象某些特点而采用一种手法,其原本意思是:夸大,过甚其辞,指为了启发听者、读者、观众们想象力与加强所表达力度,用夸大言辞、动作、情景等来形容事物。夸张手法特点是诙谐、幽默、直观易懂,引人入胜。一、夸张手法激发学****兴趣 。英语教学特性表明,凡是对教学内容表达比较强烈,对比明显,不断变化,带有新颖与刺激艺术效果,都会引起学生学****英语兴趣。夸张手法能够表现出诙谐、幽默特点,使学生在学****英语时心情舒畅,轻松愉快,肌肉自然放松,减轻了学生压力感与身心上紧张焦虑情绪,从而排除心理障碍,使学****处在一种愉快与安全环境中。 。夸张手法在学生已有知识经验基础上重复、深入浅出地运用,能满足学生想获得新知识欲望,使学生学****兴趣能够持续。 、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学****中得到积极体验。夸张手法营造了一种融洽师生关系,使学生感到自己求知热情得到尊重,学****信心进一步增强。学生更喜欢与教师共同创造合作,学****兴趣也得到加强与稳定。教学中通过创设师生之间合作互动形式,会呈现出一种开放、自由课堂氛围,所以很受学生欢迎,它更体现出一种平等师生关系,非常有利于课堂教学活动开展,也为学生拓展了学****体验、交流英语知识环境空间。二、夸张手法提高学****效果 。小学生活泼好动,记忆力强、模仿力强,通过夸张手法能够使小学生特点转变成有利英语学****积极因素。除了借助原有教学资源(如教材、图片、录音、录象等),运用夸张手法时还可以利用语言与非语言表达(如身体姿势、表情、动作等)方式,或将两种形式相结合(如童话、故事、小品、游戏等)方式。总之,夸张手法运用,能够更有效调动英语学****积极因素。各种积极因素丰富含义,在夸张手法作用下,创造出丰富多彩、生动活泼情景,并且深深吸引与感染了学生,也培养了学生获取新知识能力,使学生感到学****英语非常有趣,他们就会主动地去模仿学****夸张手法表达过那些有趣情景与内容,在这种模仿学****中,学生肢体及各种感官也被积极地调动起来。心理学研究表明:让学生动眼、动耳、动手、动脑、动心、动情,将有助于学生全面、主动地发展。 。夸张手法属于直观教学法范畴。在教学中,教师借助了非语言行为身势、表情、情景等外部直观与语言内部直观等积极因素,其中非语言外部直观比语言内部直观作用更大。人们在发出有声语言时,常伴着身势、表情动作加强情感表达,这是人们语言交谈需要。而且在语言交谈中,非语言行为比语言行为在加强情感因素方面起着更重要作用。有人统计,在两个人交谈中,35%信息是由语言交流方式传递,而65%信息是由非语言交流方式传递。实践证明,因为夸张手法中表现出来非语言行为能给学生带来许多无法用语言代替刺激,并通过视觉形象,把这种刺激直接呈现在学生面前,而不需要再通过学生心理机制转换成实际意义来达到认识与理解。 ,增强记忆。英语学****效果,很重要一点是,对所学知识巩固与熟记,直至最终能学而所用。学****英语普遍面临着一个遗忘率高问题,如何利用夸张手法去弥补这一问题缺憾,对此可以从以下三方面剖析。①对生动形象印象较深。②对同一内容,多种夸张,印象加深。③精心布置课外作业,印象更深。 4.“洋腔洋调