文学作品阅读题解题心得体会.doc

文学作品阅读题解题心得体会.doc文学作品阅读题解题心得体会文学作品阅读板块是除作文外分值最大的题,因为其答案的不确定性,在平时的训练屮受重视程度最低,因而答题情况一直不理想。仅以2005年江苏卷为例,周国平的《波兹曼的诅咒》契合选文“贴近时代、贴近社会、贴近学生生活实际”的原则,所命题冃规范且难易适度,,就是文学作品阅读板块的现状!那么,出路又在何方?我们认为,既然考查的是文学作品阅读,那就要阅读文学作品,是咬文嚼宁地读而非浮光掠影地读,要走进文本,既准确把握作者在文中表达的观点态度,还精确分析重要文段文句乃至词组词语。既然解答的是文学作品阅读题,那就要研究答题技巧,诸如“据文答题”原则(因为“尽可能让考生从文屮找到答题的基本材料”是试题拟制的原则Z-),确定解答某题的“阅读区间”,问什么答什么,分点答题意识等等。整合近3年的41套高考试卷的文学作品阅读材料,我们会发现,散文是绝对的“主角”。(只有2004年北京、安徽春招卷选择了小说《雁阵》,夏招卷辽宁的《“认识自我”》是小说,福建的《书》是杂文,2005年江苏夏招卷的《波兹曼的诅咒》是评论)因此,从实际的操作层面考察,我们的文学作文秘杂绘网品阅读差不多就是散文阅读。我们要树立正确的阅读观,即阅读理解文章重于解题答题;我们还要掌握科学的阅读方法,即三遍快速扫描阅读解疑法,第一遍扫描解决“写了什么”的问题,第二遍扫描解决“怎样写的”的问题,第三遍扫描解决“为什么写”的问题。我们要弄清楚,作者写文章基木上是按照“立意——组织材料一一谋篇布局一一拟定标题——行文成稿”的顺序,而读者读文章则是按照“揣摩标题——浏览全文——分析谋篇布局——分析材料——领会文章主旨”的顺序。在具体解答试题要“顺藤摸瓜审查命题意图——弄懂题耳含意一—找准相应的阅读区间一一组织答案一一满足题目要求(诸如直接用原文、分点陈述、字数限制筹)。下面根据全国“考纲”逐点进行解说。关于“理解文中重要词语的含义”。这个考点在试卷中亮相的频率较低。2005年的16套试卷,仅全国卷i(从“我要尽量地吞咽今年北京的春天”句中拈出“吞咽”一词,拷问其含义)、浙江卷(从“似乎远离人群的人”句中拈出“似乎”一词,拷问其含义)。解答此类题冃,当遵循“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则。在长期的教学实践屮,我们总结了“体察语境法”、“明晰指代法”、“抽象概念具体化法”、“探究木质法”、“明晓差别法”、“结构分析法”、“相关经验法”诸多方法。但是,“运用之妙,存乎一心”。像上述两题的答案,运用“体察语境法”就很容易得出:前者为“尽情地享受”。后者是①他们行为上远离人群,思想上超越大众;②他们带着人群的全部困惑和痛苦走出人群,又将丰盛的精神礼物(“思想的星光”亦可)带冋给人类,因而实际上并未远离人群。(①是远离的表现;②是实际上并未远离的原因)关于“理解文屮重要句子的含意”。何谓“重耍句子”?肖然是对把握文章内容起关键性作用的那些句子。如在文中传达重要信息,直接关系到正确理解文章、把握文章主旨的句子;在文中有总起、过渡、总结作用,或体现文章主旨,往往能“牵一发而动全身”的句子;内涵较丰富,或比较含蓄,需要仔细领会的句子。何谓“含意,,?它与“含义”不同,非基本意,乃深层意思,言外z意。这个考点在试卷中最为普遍,差不多每套试题都有。因此,我们耍特别重视,找到对策