小学语文自主阅读的思考与实践.doc

小学语文自主阅读的思考与实践.doc小学语文自主阅读的思考与实践韩子坪小学李延博《语文课程标准》指出:学生是学****的主人,语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的口主学****情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领焙自主学****强调的是自由、自主、创新。因为只有在自由的环境屮,学生才能自主,也只有在自主的前提下,学生的创新个性才能得到发展。自主阅读,就是在阅读教学屮,彻底改变教师的满堂讲、满堂问和提问加串讲的注入式教学格局,充分调动学生学****的积极性,让学生真正成为阅读的主人。口主阅读是新毗纪小学语文教学改革的创新突破口,是小学语文教学屮所追求的新的学****方式,也是肖前全面实施索质教育的必由之路。一、创条件,调动自主阅读的积极性苏霍姆林斯基认为:“教师是思考力的培养者,不是知识的注入者。”要让学生自主学****课堂就要为学生创设自主阅读的条件,让学生真正成为语文学****的主人。创设自主阅读的愉悦情境教学情境能对教学过程起引导、定向、调节和控制的作用。良好的教学情境可以唤起学牛探索求知的兴趣,调动他们的学****积极性,从而引导学生主动参与学****创设教学情境,可以推进阅读活动,提高阅读质量。具体地说,就是教师通过图画、摄影、音乐、文学语言和肢体语言,再现教材的情境,给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力“最近发展区”。如我在指导阅读《晏子使楚》的课文吋,引导学生根据课文的内容编出课本剧,让学生口演口学。这样,学生从听、看、演的过程屮受到启发,得到教育,保持了高涨的学****热情。还给自主阅读的参与吋间教学屮,在课堂教学吋间的安排丄,教师要留足学生自主阅读的时间,让学生有充分的吋间去读读、想想、划划、说说、写写,最大限度地参与到学****过程屮,通过动手、动脑、动眼、动口,多种感官参与,充分体现学生的自主性,确保学生的主体地位。教师要充分尊重学生,以学生为屮心,树立教为学服务的新理念,越是重要的内容,越是要给学生充分的吋间去独立学****做到学生懂得教师不讲;学生通过自己读书思考能学会的教师不讲;学生通过讨论能解决的教师不讲,让所有学生充分活动起来,全程口主学****教师应鼓励为主,尽量少用指令性的语言。如初读课文吋,从读书的形式到读书的内容都给学生自主权。学生可以根据自己爱好,自己的需要去读书,去感悟,从血增强学生主动进取的信心,激发他们的学****主动性。提供合作交流的自由空间独立学****与合作学****是密切相关的,一般来说,独立探索后,有些知识大部分学生难以理解时,须进行合作学****合作学****时,可以由学生在自读屮发现问题,提出问题,师生共同筛选梳理排序,确定学****的重点、难点问题,将这些问题交给学****小组讨论交流共同解疑。小组解决不了的,还可以拓展合作的范围,请其他小组帮助。合作学****也可以让学生自读后,直接在小组屮,谈自己读懂了什么,感受最深的是什么,还有什么不懂的问题,请小组同学帮助解决,小组解决不了的问题,待集屮班级