小学语文：对课文片段有效品读的探讨.doc

小学语文：对课文片段有效品读的探讨.doc小学语文:对课文片段有效品读的探讨对课文片段有效品读的探讨广东省四会市黄囚学校吴桂金[摘要]小学课文片段有效品读是语文教学中一个十分重要的环节,课文片段阅读教学以品读为本,体现了语文教学的本质特点它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的垂要环节。对课文片段有效品读是小学语文教学的重要组成部分,是提高阅读教学的效率和提高小学语文教学质量的关键。[关键词]兴趣知识点屮心感情近年來对课文片段教学的关注越來越多,其屮对课文片段有效品读的关注尤其多。因为课文片段教学是小学语文教学的屮心坏节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高课文片段教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。课文片段教学由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学****始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是课文片段教学都是“满堂灌”,认为只有这样才能止学生达到教师所期望的1=1标。这种教学方法人人束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。我结合教学实践,就小学课文片段有效品读进行了探讨。一、培养兴趣“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行品读。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得活跃,使学生在课文片段品读学****屮享受学****的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《搭石》一课时,我先在课前精心地制作了搭石的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,让学生默读课文,然后出示搭石的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学****兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。让学生找出与图片相符的课文片段,这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学****之门。在课文品读教学屮,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智考见智,人胆的各抒己见。教师应因势利导,从易到难,从片段到课文,只有理解了片段才能理解课文。让学生对问题充分思考后,学生根据已育的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学****是无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生史多的自主学****空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论小碰撞出智慧的火花,给课文品读教学注入生机。如在教学《搭石》一文时,我问学生:“学了这个课文你们知道课文主要写了什么内容?”大部分学生都冋答了写了“我”1的家乡的乡亲们摆搭石、走搭冇的一幕幕情景,赞扬乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。可有一个学生却冋答的不同,学生们展开了激烈的讨论,最后,我在学生们讨论的基础上作了全血的总结,使他们对课文的内容有了比较正确的理解。这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。小学生的学****兴趣很重要,它是学生学****知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文片段,阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学****积极性。因此,在教学屮遵循“循序渐进”的教育方针,从课文片段到课文,要求学生把各旬联系起来读懂一段话,甚至一篇文章,能够理解句与句之间的联系,能从句与句之屮体会作者的感情。正是这样从课文片段一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读帰,以