小议中国社会的“三六九等”.doc

小议中国社会的“三六九等”一直相信,我们进入新时代的,阶级剥削将不复存在。但是,事实却不是这样。现在的社会,依然在人分为几等。这也是非常奇怪的一件事情,为何屮国社会到21世纪依然将人分为“三六九等”。在封建时代早期,比如周朝和商朝,对人类等级的划分是很严格的。由于分封制的形成,屮国社会的人被分为以下儿个等级。(可分为天子f诸侯f卿大夫〜士一平民〜奴隶(贱民)这儿个等级。随着时间的推移,麻来的封建王朝一般都沿袭这种制度,社会的等级越来越明显。在封建社会早期,等级的划分一般是依据军功来确定的,一般军功越高,你的社会等级就会越高。这就导致秦朝出现“秦朝二十级军功爵位制”,依据军功来划分等级,确立社会等级。随着时代的进步与发展,隋朝的时候,隋文帝和隋炀帝开始进行实行科举选拔人才的制度。隋文帝一开始是为了加强屮央集权而废除魏晋南北朝的“九品中正制”,开始推行科举制。在隋炀帝时期,科举制正式诞生。(隋炀帝大业三年(607年)四月,诏令文武官员有职事者,可以“孝悌有闻”“德行敦厚”“结义可称”“操履清洁”“强毅正直”“执宪不饶”“学业优敏”“文才秀美”“才堪将略”“膂力骄壮”等10科举人。进士二科,并以“试策”取士,这标志着科举制正式诞生了)厉来到了唐朝,科举制等到进一步的发展与完善。科举制度选拔人才,H然而然将社会的等级确立的更加明显。在当时社会也B然形成一种“万般皆下品,唯有读书高”的社会风气。许许多多的平民百姓,通过科举考试,改变了自己的命运,成功封建制度下的朝廷官员。民间的谚语“一人得道,鸡犬升天”很好的证明了,读书的重要性,•个人做官,一家人都将受到其做官带来的好处。到了宋代Z后,由于“程朱理学”的盛行,社会的等级制度愈发加强。到了明清时期,是屮国封建制度的鼎盛时期。不论封建制度如何加强,科举制却一岚被保留。虽然,科举制也有很多的弊端,但是科举制确实选拔人才制度相对嚴公正的一种方式。寒窗苦读许多年的书生,付出了白己的艰辛努力,通过知识改变H己的命运,是白己的社会地位得以提高。而-些从小并没有在学业上付出努力的平民百姓的了弟,就一育延续着悲惨的命运,依然成为“被剥削”的阶级。或许“剥削阶级”与“被剥削阶级”的先辈一样都是平民,但是由于一部分平民了弟在学业上付出了自己的努力,而另一部分的平民了女并为付出努力,这个社会地位的差距就这样形成。科举制自然而然的将社会上的人,划分为了“三六九等”。1949年新屮国成立,入学考试成为选拔人才和划分等级的一项重要指标。各种入学考试,自然而然的将人划分为不同的等级。(小升初考试亠中考一高考一硕士研究生考试亠博士研究生考试)这些考试制度也自然而然的将人划分为不同的等级。人的学历一般与其社会地位成正相关关系。所以,应试教冇在屮国格外受到推崇和盛行。这一制度是能够很好选拔人才的制度,虽然一张试卷有时候不能够代表一个人的真实水平,但是确定是,这是目前选拔人才最好的方式。与此同时,一些反对者的声音也逐渐出现。一部分学生说道:“读书也没有什么用,现在初屮生毕业祁能找到工作,学丿力那么高的大学生和研究生有时候都找不到工作。辛苦读那么多年书,这是白读了。”对此,笔者认为,高学历决定高品质的生活。初屮毕业生与研究生做的工作能够一样吗?初中毕业生的社会地位(这里所说的大部分初中学历的人,不包含特殊情况)能够与研究生一样吗?初屮毕业生的生活品质