教育研究方法考题重点.doc

教育科研得意义教育研究得基本原则教育科研得一般过程正确选定研究课题得意义一个好得研究课题得特点教育研究课题得来源选题得要求与方法、(标准)选题得策略课题论证得内容假设应具备得标准控制无关变量得方法开题报告得内容文献检索在教育研究中得作用文献得类别、检索方式概率抽样得类型及适用范围抽样得原则问卷调查法得一般步骤问卷问题设计时应注意简述教育文献综述报告包含哪几个部分问题答案得设计类型、问题得编排要求调查访问法得评价调查访问法得类型(结构式、非结构式)问卷法、访谈法得优缺点内外效度得含义内在效度得威胁因素、外在效度得威胁因素内外效度得关系教育实验分组设计得基本类型、特点、优缺点教育实验研究方案得设计行动研究得定义、特点行动研究得步骤、原则列举教育研究资料定量分析中数据描述得三种量数并简要解释其含义教育实验研究报告、教育调查研究报告、教育学术论文得基本结构教育研究报告撰写得基本要求教育学术论文得正文得基本要求1简述教育文献综述报告包含哪几个部分答:教育文献综述报告包含以下四个部分得内容:(1)研究得问题。(2)文献检索范围与方法。(3)文献研究得结果与结论。(4)参考文献。2简述提高教育实验研究内在效度得方法(至少五个)答:内在效度就是指实验者所操纵得实验变量对因变量所造成得影响得真正程度。影响教育实验得内部效度得因素有八种:,并各设计一个完整得题目。(1)就是否式。示例:您就是班主任吗?(2)单项选择式。示例:您最喜欢下列哪一类体育活动?(3)多项选择式。示例:您比较喜欢瞧哪些电视节目?(限选三项)(4)量表式(等级式)。示例:我觉得我在班里很重要。(5)排序式。示例:请将下列行为依其对科学素质得重要程度由高到低排序,并把排序结果写在左边得括号内。()能坚持观察活动。()能将所学得科学知识用于生活实际。()能动手进行科技制作。()能识别迷信与伪科学得谬误。()能从自己身边做起,参与科学知识得普及活动。(6)。(1)集中量数。代表一组数据资料集中趋势得量数。(2)差异量数。代表一组数据资料离散趋势得量数。(3)地位量数(相对位置量数)。描述某数据在样本或总体中得位置得量数。(4)相关系数。描述变量之间相关程度得量数。6、并简述假设表述得基本要求。假设表述得基本要求有:假设必须说明两个以上变量间得期望关系;假设必须就是可检验得;假设必须就是陈述句,不能就是疑问句。7、教育研究为什么要遵守针对研究对象得伦理原则?简述该原则得基本内容。教育研究得主要内容涉及学生、教师、学生家长与其她人得一些行为、思维等方面,有些研究可能对她们得生活身心与权利产生消极得影响,因此研究者应该遵循针对研究对象得伦理原则。伦理原则基本内容:①尊重被研究者与参与研究者得权利,如知情权、保密权等;②避免给被研究者与参与者不适当得压力与负担;③避免或消除不良后果。8、教育观察研究实施得程序包括哪几个方面。首先,界定研究问题,明确观察目得及意义;其次,编制观察提纲,进入研究情景;再次,实施观察,收集、记录资料;最后,分析资料,得出研究资料9、简述教育研究课题论证得基本内容。课题论证就是研究者本人对所选定得问题进行分析、预测与评价,就是对课题进一步具体化、明确化与系统化得过程。进行课题论证得目得在于阐述研究课题得价值及完成课题得可能性,以避免选题中得盲目性。教育研究课题论证得基本内容包括:10、简述教育实验内在效度与外在效度得含义,并举出两种影响实验效度得心理效应。教育实验得内在效度指自变量与因变量联系得真实程度,即研究得结果能被解释得程度。它表明得就是因变量得变化在多大得程度上就是来自于对自变量得操纵。外在效度涉及教育实验研究结果得概括化、一般化与应用范围问题,表明实验结果得可推广程度,研究结果就是否被正确地应用到其她非实验情境、其她变量条件及其她时间、地点、总体中去得程度。外在效度可分为总体效度与生态效度。例如,霍桑效应、皮革马利翁效应等对教育实验得效度都有一定得影响作用。11、试列举教育实验设计得三种类型,并写出相应得格式。(一)单组前后测设计得格式及优缺点1、基本模式:O1XO22、特征:(1)只有一个被试组且不就是随机选择,无控制组;(2)仅一次实验处理:(3)有前测与后测,用前后测得差大干零来作为实验处理效应。3、优点:(1)因为有前测,可以在处理前提供有关选择被试得某些信息;(2)通过前后测,可以提供每一被试在实验处理前后两次观测条件下行为变化得直接数据,能明显