《晏子使楚》评课稿《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的故事。楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家的尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成,三个小故事的记叙方法基本上一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。重点是学****楚王三次侮辱晏子,晏子针锋相对,智斗楚王的过程。听了杨老师的一节语文课《晏子使楚》,给人一种真实、质朴的感觉,整堂课条理清楚,脉络清晰,给我带来极大的启发。这堂课中我看到以下几个靓点:1.“质疑导学”环节引用了阿凡提巧辩法官的故事,让学生感受阿凡提的聪明才智和善变的口才,为学生真正走近课文人物晏子做好了铺垫。,老师通过让学生自主学****交流等教学环节的设置,让学生感悟晏子的聪明才智。让学生在读中感悟,在教学中没有平均使力,对三个小故事的处理是有层次的。主要抓住第二个小故事重点指导,体现了“引-扶-放”的学法指导。,巧妙的对文本进行补充,创设情境让学生站在晏子的位置想一想,如果你是晏子,你会怎么说?使得学生感受晏子语言的精妙,对晏子机智的感受进一步升级,这一切都是在杨老师娓娓道来、徐徐展示中,毫无雕琢之感。,用身体语言演绎文字语言。老师注重对学生语气的指导,指导读出晏子彬彬有礼、楚王傲慢无礼,有助于学生对课文内容的深刻认识,加深对课文人物形象的分析。,字迹苍劲有力,这是让人很羡慕的。教学是一门含有缺陷的艺术,杨老师这节课,我认为还有以下几点需要改进:。在“点拨助学”环节,杨老师提问:“课文主要讲了什么内容?”只叫了一个学生回答。五年级的学生初读了课文之后,他们已经能对课文的主要内容进行概括。老师可多让几个学生回答,如果回答的不够简练,老师相机引导。“探究解疑”环节,
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