月亮综合实践与习作.doc

《语文课程标准》“教学建议”中指出:“综合性学****主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学****与实践活动的紧密结合。”可见,学生写作能力的训练与综合性学****有着紧密的联系,二者是相辅相成,密不可分的。笔者通过一段时间的教学实践,发现开展语文综合性学****活动为提高学生自主表达能力提供了有利条件和广阔空间,是进行****作教学的有效途径。这是因为综合性学****课程资源非常丰富,包括自然资源、文字资源、活动资源、信息化资源等等。其中自然资源和文字资源随处可见,运用起来非常便利。月亮,是古今文学园地中最璀璨、最美丽的意象之一,在古今文人墨客的浓墨重染之下变得更加丰饶青郁。小学语文教材里自然也少不了她美丽轻盈的倩影。在中秋节即将到来前的一段时间,笔者就曾以月亮为主题组织了一次综合性学****活动,收到了不错的效果。下面,笔者就结合自己的一个课例,粗浅地谈谈如何巧妙地将语文综合性学****和****作教学融合起来,实现二者的共振。发出倡议活动之初,笔者先是发动学生一起动手去搜集整理学过的有关月亮的课文、古诗名词、经典传说。然后为了扩大活动的影响力,还召集优秀学生起草了一则告学生及家长的倡议书,邀请家长每天和孩子们一起来搜集、学****月亮”文学佳作。过程简介在教室墙角开辟“月亮文化”学****园地,每天张贴一部分学生搜集的资料。同时,提醒学生在读书的同时别忘了每天晚上注意观察月亮的变化,写观察日记。活动中,加强与家长的联系,让家长引导督促学生展开学****指导学生写好读书感悟。有了家长的配合和帮助,学生搜集的资料非常生动详实,很有深度。以下是同学们搜集的资料的一些片段:与月亮有关的神话传说。传说月亮里有一颗高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人,痴迷于仙道而学业荒废,被贬到月亮上砍月桂,但月桂随砍随合,因此人们就可以看到吴刚在月中无休止砍伐月桂的形象。嫦娥奔月、朱元璋抗元起义等。《山海经》、《楚辞》、《淮南子》等古典名著中有许多关于月亮的神话。与月亮有关的诗歌。斫却月中桂,清光应更多。(杜甫《一百五十夜对月》)。与月亮有关的对联。中秋赏月,天月圆,地月缺;游子思乡,他乡苦,本乡甜。精心上好综合性学****课。班上的学生可以按兴趣分组,分别探索上述资料其中的一个方面,然后开一个专题汇报会,各组推选代表谈谈学****心得,可以展开辩论。联系家长,组织开展中秋夜家庭“赏月赋诗”文化联欢活动。邻近的家庭最好集体活动,由学生来自行编导,组织彩排演练。然后,以文字形式将文化活动的过程、收获记录下来。以此锻炼学生的组织协调能力和写作能力。捕捉契机,指导写作。由于准备充分,组织安排得当,学生参与积极性高,他们完全被祖国的灿烂文化的魔力所吸引,很多优美辞章都在不自觉中熟读成诵了,大大丰富了学生的词汇,开阔了眼界。在活动过程中,不断涌现文学佳作,且及时地将这些“性灵之作”张贴到“月亮文化”学****园地中去。活动成果本次活动,持续了近一个月的时间,收到了不错的教学效果。在那段时间中,笔者不断收到学生的来信和电子邮件,有的信封上还特意画了一轮金黄的圆月,令人赏心悦目。有的信件仅仅是一首稚嫩的小诗,或是简短的几句话,但不乏闪光点,如:一个学生的邮件是这样写的:敬爱的语文老师:今天是中秋佳节,首先祝您节日快乐!今晚,我们一家人在皎洁的月光下搞了一次联欢晚会,可有趣了。妈妈给我们讲了吴刚伐桂的故事,爸爸唱了一首