高三一轮复习中的三个到位.doc

高三一轮复习中的三个到位.doc高三一轮复****中的三个到位一、上课起点要高,力争知识传授到位    1、超越教材认识,力争观点到位。历史教学的一个显著特点就是观点统率材料,史论结合。而现行教材,已是多年来未变的老面孔,观念滞后。 与当前高考命题者的认识存在一定差距。高考命题人曾多次表明,绝不会在学术观点上迁就陈旧的甚至错误的东西。相反,他们往往利用考试来促进中学教改。这种状况既然不是我们中学老师所能扭转,我们只能面对现实,千方百计地搜集材料,尤其是命题人的论著加以研究,力争在观点上、认识上与高考命题人尽量接近,使知识的传授和能力的培养从一开始就在高起点上进行。如资本主义制度的历史进步性问题、对帝国主义腐朽性的再认识问题、垄断组织的进步性等问题 ,史学界已有全新论断,命题人论著中也有明确表述。因此,在这些观点上,我们就应尽量与命题人保持一致 ,否则就有可能在高考中吃亏。  2、重视知识梳理,形成知识结构体系。历史知识结构,是指历史知识之间的相互联系。历史教学内容如此之多,异常散乱,要想加以准确的记忆和深入的理解,就必须使学生掌握科学的知识结构,弄清知识之 间的内在联系。在设计板书时,最好能用大小括号将有关内容按从属或并列关系联结起来,把一个个孤立的知 识点纳入到历史发展的整体中来,给学生以清晰深刻的印象,形成完整的知识结构体系。使散现于教材中的琐 碎知识有机地联成一个整体,这对于深入理解和准确记忆无疑是有益的。    3、深入挖掘内在联系,做到分析到位。教材的表述,由于受篇幅限制,往往是简单的。知识之间的联系往往需要我们教师去挖掘和分析,有时也不得不补充一些相关的材料,以使讲授更清楚一些。如在讲帝国主义国家德国时,向学生介绍了德国统一后,俾斯麦长期控制首相大权。他的对外政策是典型的 “大陆政策”,即把同欧洲大陆各国处理好关系,防止法国复仇作为重点,而不主张在世界范围内扩张,以免造成新的矛盾。但向帝国主义阶段过渡时,他的这种保守的对外政策已不能再满足垄断资产阶级的要求,尤其是1888年,新皇帝威廉二世继位,他积极向世界扩张,与俾斯麦政见不合,俾斯麦终于在1890年递交辞呈。从此,德国开始向世界扩张,“要求日光下的地盘”。要求重新瓜分世界,从而同殖民地最多的英国产生尖锐的矛盾,并最终导致以英德矛盾的双方为核心的两大军事侵略集团的产生。这样分析,就使学生对知识的内在联系有了更深刻的认识。    再如讲工业革命的后果时,不但要根据教材归纳出工业革命的三大后果,而且还继续分析道:随着生产力的迅猛发展,工业资产阶级力量增强,他们要 改变工场手工业时期或前资本主义时期的生产关系和上层建筑,于是引发了19世纪中期资产阶级改革或革命的 潮流;由于英法等国加紧掠夺殖民地,引起了殖民地半殖民地人民的强烈反抗,从而引发了民族解放运动的潮 流;由于社会日益分裂为两大对立的阶级,而他们从产生那天起就不断斗争,从而出现了工人运动和社会主义运动的潮流。    二、练****讲求实效,力争****题训练到位    1、由浅入深,狠抓基础,注意能力。从知识的掌握来说,必须从基本的知识练起。如果操之过急,一开始便做大题难题,势必造成一些同学的畏惧和厌学心理。因此,训练应夯实基础,多做中小型的基础题,且贯穿于教学的全过程。扎扎实实地搞好量的积累,为质的飞跃铺平道路。实际上高考题中也常常出现由基础题组合而成的试题。为此,我们可以在训练中小