浅析先学后教以学定教.ppt

浅谈先学后教,以学定教XX市实验小学XXX1先学后教以学定教2什么是“先学后教,以学定教”为什么提倡“先学后教,以学定教”如何实施“先学后教,以学定教”交流主题:主题一:“先学后教,以学定教”的内涵是指把学生的预备性学****置于教师的教学活动之前,教师在正确诊断学生预学情况的基础上,删繁就简,合理用力,实施与学生需求相匹配的针对性教学。“以学定教”:一是指教学从学生出发,要求教师根据学生已有的知识水平、认知差异、个性特点、发展潜能来设计和实施教学活动;二是指教的活动应该依据学生的学情而展开,只有明确学生的学****在哪里出现了障碍,在哪里需要拓展、升华时,教师才有针对性地加以扼要补充、精当点拨。主题一:“先学后教,以学定教”的内涵(一)类型一、先学的类型、特点主题一:“先学后教,以学定教”(关系)教师指导下的先学①现场指导②(任务)先学(时间)(一)类型一、先学的类型、特点主题一:“先学后教,以学定教”(进程)(内容)文本性(理论性)的先学活动性(实践性)的先学主题1:“先学后教,以学定教”的内涵学****材料A1:语、数乐学单(清华附小)A2:科学小学科学前置性学****初探——南京师大附小刘飞A3:语文《剪枝的学问》教学设计——南京师大附小宋尚琴A4:数学在“先学后教”中让学生自由生长——:先学即学生的学****在前,教师的教学在后,超前性使教与学的关系发生了根本性的变化,即变“学跟着教走”为“教为学服务”。:先学强调的是学生要摆脱对教师的依赖,独立开展阅读、思考乃至作业活动,自行解决能够解决的问题。教师教学对学生独立学****后的深化、拓展和延伸。:从时间上讲,先要求每个学生按自己进度和方式进行超前学****从效果上讲,每个学生由于基础和能力不一样,同样的内容,先学的效果和理解的深浅也不一样,这种差异是是课堂开展合作学****的宝贵资源。(二)特点主题一:“先学后教,以学定教”的内涵9二、后教的类型、特点(一)(自我教育)(互动教育)①兵教兵,小老师制,学生之间充分互动,责任和成绩共享②知识在交流互动中清晰、增值、内化和升华坚持合作学****培养学生团队精神。采取各种形式,鼓励和要求学生进行合作学****让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。(教师教育)①展示(教别人的同时教自己)③反思(总结、提炼方法、策略)②探究(看书不懂,想一想弄懂)主题一:“先学后教,以学定教”的内涵