比多比少教学反思.doc

比多比少教学反思         一年级第二学期学生学****了“求一个数比另一个数多几(少几)”的应用题,学生在具体操作的基础上理解了解题思路,但是一旦脱离了具体的情境,有时候就会列成加法算式,所以要求学生从感性认识逐步上升为理性认识。我要求学生找出问题中的关键字“比……多(或少)……”,然后找出比较的两个数量,形象的说就是”比”的邻居,知道哪个邻居多,哪个邻居少,要找准每个邻居的具体数量是多少。句子中出现了“比”这个字,说明是比较两个数量之间的差距了,比较一下两个数量之间的差距大不大,要看差是多少来决定,如果是求两个数量的总和的话,句子中就不会出现“比”字,两个数量就不需要比较了。这种题型学生问题不是很大,但是一定要给学生使学生明白算理,懂得为什么要“大数—小数=相差数。这样才不会在二年级的第一学期,教材中出现了“已知一个数比另一个数多几(少几),又已知一个数(或另一个数),求另一个数(或一个数)是多少?”混淆。因此,在教学比多比少的应用题中,我是这样做的。正如苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧出在手指尖上。”《小学数学课程标准》指出:“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应向学生充分提供从事学****数学活动的机会,通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学****数学知识。”这些都充分说明动手操作应该成为学生学****数学的有效手段。因此,在教学比多比少应用题教学中,我设计了生本导学案,让学生先学后教。从动手画一画、摆一摆、涂一涂、说一说、找一找等教学手段入手,充分让学生明白其实比多比少应用题的本质就是“知道总数和一部分,求另一部分”,当然用减法计算。又比如我还设计这样一个“对比”环节(图略),男孩子有5人,女孩子有45人,女孩子比男孩子多多少人?;男孩子有5人,男孩子和女孩子一共有45人,女孩子比男孩子多多少人?我先让学生自己试着做,然后再通过对比。因为这两道题目有很多孩子都会列45-5=40人,其实,第2道题目应该是先把女孩子的人数算出来。然后再算女孩子比男孩子多多少人?列出的算式应该是,45-5=40人(女孩子的人数),然后再算女孩子比男孩子多多少人?40—5=35人。这样通过对比让学生认真分析题意,没有对某些相似的题型进行对比,找出不同点。遇到这种情况,教师就应该引导学生对比、分析,找到这种题型解题思路的相同之处,找出题与题之间的联系和区别,教给学生分析题的方法,而不是单纯的死记套套,不能只看局部,要从整体分析,学生只有学会了解题方法,才能做到独立解题,提高解题的正确率。《连续比多比少的实际问题》教学设计                             城子小学:冯秋梅一:指导思想与理论依据  数学源于生活,生活中处处有数学。新课标中明确提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的学****情境,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生的学****兴趣与动机,促进学生积极主动的学****教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用与价值,发展应用意识。在本节课中,针对本班学生的实际情况,我主要采取了让学生尝试解题的学****方式,同时,注重创设情境、激发兴趣。在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行课堂教学,并在整个教学过程中结合奥运对学生进行思想教育,使学生产生积极的情感体验。二:教学背景分析学生情况:学生是在学****了简单比多比少的基础上和解决简单实际问题的基础上来进一步学****连续比多比少的两步计算的实际问题。学****之前,学生对于连续比多比少的两步计算的实际问题已经有了不同的生活经验,但是,对于连续比多比少的实际问题的中间问题相当多的一部分学生还找不到分析途径,找不准中间问题。鉴于这种情况,我在设计教学环节时,创设红队、黄队、蓝队比赛的形式导入,激发学生学****的兴趣,从而解决学生身边的数学问题,使学生的思维处于积极活跃的状态,在宽松、和谐的氛围中积极主动地探究新知,从而有效地组织教学活动,提高课堂教学的实效性。教学内容分析:众所周知,应用题教学不好理解,学生也不太感兴趣,我在整节课当中都注重激发学生的学****兴趣,解决学生身边的数学问题,创设他们喜欢的情境,使学生始终保持学****的热情。在这部分教学中教师要引导学生分析数量之间的传递关系,找准中间问题。因此,本节课的教学重点和难点就是理解数量之间的传递关系。 教学方式、手段与技术:本节课以探究、体验为主要的教学方式,以讲授的教学方式为辅进行教学,在引导学生分析完线段图以后,由学生自主探究、尝试解题,给足学生自主学****的空间,教师在这里只需适时地引领、组织和及时小结。本节课注重学生情感的体验,教师为学生不断的创设不同的学****情境,如:比赛、角色扮演等以激发学生学****的积极性。同时,结合奥运对学生进行思想教育。本节课还运