高中物理 12.2 波的图像学四步教学法教案.doc

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计年级组别高二物理组审阅(备课组长)审阅(学科校长)。知道波的图像的横、纵坐标各表示什么物理量,知道什么是简谐波。。,能画出下一时刻的波的图像,并能指出图像中各个质点在该时刻的振动方向。教学目标知识与能力1、明确波图象的物理意义。2、能够从波的图象中求解: ①波长和振幅;②已知波的传播方向求各个质点的振动方向,或已知某一质点的振动方向确定波的传播方向;③会画出经过一段时间后的波形图;④质点通过的路程和位移。3、明确振动图象与波动图形的区别。4、通过学****使学生能用图象描述波的特点。过程与方法提高识图、用图的能力,注意比较与振动图象的区别,进一步理解各个图象的意义。情感、态度与价值观通过对波的振动图像和传播图像的研究,学会对同一现象从不同的角度进行研究。教学重点波的图像教学难点波的图像和振动图像的区别教学方法“三学一教”四步教学法教学程序设计教学过程及方环节一明标自学法过程设计二次备课【学****目标】1、明确波图象的物理意义。2、能够从波的图象中求解: ①波长和振幅;②已知波的传播方向求各个质点的振动方向,或已知某一质点的振动方向确定波的传播方向;③会画出经过一段时间后的波形图;④质点通过的路程和位移。3、明确振动图象与波动图形的区别。4、通过学****能用图象描述波的特点。【复****回顾】以绳波为例,回顾T/4,T/2,3T/4,T的波形图。设问:我们为什么要学****波的图像?总结:机械波是机械振动在介质里的传播过程,从波源开始,随着波的传播,介质中的大量质点先后开始振动起来,虽然这些质点都在平衡位置附近重复波源的振动,但由于它们振动步调不一致,所以在某一时刻介质中各质点对平衡位置的位移各不相同。为了从总体上形象地描绘出波的运动情况,可以应用图像的方法————波的图像。【自主学****阅读课本P27页,完成资料P16基础知识梳理。教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展(备注:合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行,也可以根据教学设计交叉进行设计)过程设计二次备课【小组讨论】设问1:波的图像,横、纵坐标分别表示什么物理量?设问2:你可以由波的图像获得什么信息?例1如图12-2-1所示是一列横波在某一时刻的波形图,-2-1该时刻沿传播方向上各质点的位移是多少?在波的传播过程中各质点的振幅是多少?(3)过,质点A通过的路程是多少,质点C的位移是多少?设问3:如何由波的波的传播方向来判断质点的振动方向或由波的质点的振动方向来判断波的传播方向?例2如上图,判断A、B、C、D四个质点的振动方向例3一列横波在某时刻的波形图如图12-2-,则波向什么方向传播?图12-2-2设问4:如何由已知波形图象画出某一时刻的波形图象例4一列沿x轴正方向传播的横波在某一时刻的波形图象如图12-2-3所示。已知波的传播速率是16m/s,。图12-2-3设问5:振动图像和波的图像的区别例5一列简谐波在t=0时刻的波形图如图12-2-4(a)所示,图(b)表示该波传播的介质中某质点此后一段时间内的振动