“打开思维之门创意无限”科技创意小制作活动案例.docx

“打开思维之门,创意无限”——科技创意小制作活动案例番禺区化龙中学陈菊一、活动设计(一)活动背景科学技术是第一生产力,随着“科教兴国”战略思想逐步深入中小学的教育课程,加强科技创新教育,尤其是青少年的科技素质,已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程,越来越多的中小学开始重视通过科技创新活动培养学生创新精神和科学素养,培养学生实践能力和发展学生个性。本着节约资源,变废为宝的原则,以“打开思维之门,创意无限”为目的,我们选择了综合实践活动中的“科技小制作”作为本次活动的主题,在活动中让学生学会利用身边的一切废弃资源制作各种小物品,着力培养学生的创新能力,并让他们体会小组合作的重要性和成功的喜悦。(二)活动目标1、知识目标通过利用身边的废弃资源进行小制作,激发学生的创新欲望,提高学生环保和节约意识。2、能力目标通过活动,培养学生的创新能力,提高学生的动手能力和应用工具的能力。3、情感目标在活动中,使学生体验分享的乐趣及成功的快乐,为学生的日常生活提供方便,使学生学会关注社会、关注生活、关注自然。二、活动方案设计本次活动分四个单元进行:1、第一单元:理论培训,打开思维之门,寻找创新点2、第二单元:方法指导,进行创意训练及创意培训3、第三单元:实践活动,进行创意小制作4、第四单元:成果展示及交流三、活动过程(一)第一单元:理论培训——打开思维之门,寻找创新点何为创意?怎样寻找创意?在创意制作开始之前,我们先对学生进行相关的创意理论知识培训。1、以“杯子”作为媒介,进行“创意杯子大检阅”,学生会看到各钟不同形状、不同功能的杯子。2、介绍“和田十二法”(又称聪明十二法)创新思维方式,并让学生进行“加一加”、“减一减”、“变一变”的训练。(二)第二单元:方法指导1、发散性思维培训(1)进行“开心游戏坊”活动,通过脑筋急转弯游戏训练学生思维的活跃性。(2)开展“我爱动脑筋”活动,锻炼学生的大脑思维能力,鼓励学生开动脑筋,从多角度思考问题。在活动过程中,学生会体验到积极开动脑筋,学会与人沟通交流,才能最大限度获得更好的成绩。(3)游戏体验:怪兽游戏。通过小组的合作和交流,锻炼学生的表达能力、判断力、观察力、思维能力和表演能力。2、创意小制作培训——为进行创意小制作打好知识基础(1)学****来自不同领域的创意范例。(2)进行奇思妙想做手工学****通过四本教材,启发学生从折纸、身边的瓶瓶罐罐、花草树木、边角布料的利用角度,来学****制作手工艺品的方法和技巧,并让学生对自己的想法进行分享、交流。(3)邀请广州大学物理学院的学生对学生进行动力系统、电路安装培训,教会学生在制作各种小工艺品的同时,能为自己的小作品添加声音、照明、运动等要素,使小制作不仅仅具备形状的创意,还具备光、电效果。(三)第三单元:创意小制作实践——利用随机提供的材料制作各种小物品1、为学生提供各种材料,如:一次性杯子、彩色卡纸、小木条、各种塑料瓶子等,让学生自己动手尝试。2、利用购买的小制作材料和图纸,让学生按照图纸去拼装各种预先设定的小作品。3、再次为学生提供各种材料,如:一次性杯子、彩色卡纸、小木条、各种塑料瓶子、小马达、干电池等,让学生再次动手尝试。4、鼓励学生为制作的小作品进行装饰和美化,例如涂上不同的颜色、添加彩色的毛线或彩带等。(四)第四单元:成果展示活动1、学生各自展示及介绍自己的作品及创意。2、合作讨论改进意见。3、进行自评及互评。四、收获与体会1、部分学生活动感悟摘抄我的活动感悟初二(3)班黄钰尧科技社团里所开展的社团活动,都是我所没有接触到的新鲜活动,例如动手制作科学小制作。在这里能够给我充足的动手机会,让我能够有充足的实践机会,提高我的动手能力。在这里面,我也学到了很多的科学原理,比如说,在使用电池的时候,要正极负极要分清楚,在灯泡连接马达的时候,要分清长短电线连接不同的地方……更丰富了我的课外知识,让我收获很多多……科技小制作活动体验初二七班刘璐璐科技活动是培养学生创造能力和动手能力的最佳手段,我们坚持了课内与课外的相结合,理论与实践的相结合,充分调动了学生的发散性思维和动手实践的能力,让我们参与到科技作品的制作中去。活动的过程中,老师选择了一些物理的电学知识,让我们做简易的手电筒、台灯、风车等,这些都培养了我们实际操作的能力和发散性思维,对于我们制作的科技作品,没有拘泥于固定模式,让我们有充分的想象空间。在制作的过程中遇到困难时,我们会让老师给我们做出指导,帮助我们顺利的完成了作品的制作。科技小制作过程要求我们在培养动手能力的同时培养团结合作的精神,同学之间相互融合。它不仅增长了我们的课内知识,还激发了我们对科学探索的兴趣,锻炼了我们的动手能力,让我们在实践中感受到创造的乐趣,体验获得成功的快乐,充分发挥了我们的聪慧明才智,培养了我们学科技的意识,促进我们的整