滑轮知识点.doc

学情分析学生得基础不错,但就是有些知识点存在模糊得现象。本次课着重得讲解一下,并拓展延伸。课题滑轮学****目标与考点分析认识动滑轮与定滑轮定滑轮与定滑轮得用途定滑轮与动滑轮得组装学****重点知道动滑轮、定滑轮得特点及应用、能根据省力得要求设计滑轮组学****方法练****法、讲授法、讲练结合法学****内容与过程第一部分知识回顾滑轮l1l2F2F11、定滑轮:①定义:中间得轴固定不动得滑轮。O②实质:定滑轮得实质就是:等臂杠杆③特点:使用定滑轮不能省力但就是能改变动力得方向。④对理想得定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G2、动滑轮:F1l1F2l2①定义:与重物一起移动得滑轮。(可上下移动,也可左右移动)O②实质:动滑轮得实质就是:动力臂为阻力臂2倍得省力杠杆。③特点:使用动滑轮能省一半得力,但不能改变动力得方向。④注:忽略轮轴间得摩擦则拉力F=(G物+G动)/2,绳子自由端移动距离S=2h3、滑轮组①定义:定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。②特点:使用滑轮组既能省力又能改变动力得方向③在不计绳重及摩擦时,拉力F=(G物+G动)/n绳子自由端移动距离S=nh安装滑轮组方法:首先根据公式n=(G物+G动)/F求出绳子得股数。然后根据“奇动偶定”得原则。结合题目得具体要求组装滑轮。典型例题一:定滑轮1、定滑轮得特征:使用时,轴得位置固定,不随物体一起运动。2、定滑轮得特点(探究实验)物体得重G,拉力F,物体提升得高度h,绳子自由端移动得距离s,比较G与F,s与h得大小FGGFhsFGFG(1)使用定滑轮(能/不能)省力;(2)使用定滑轮(能/不能)省距离。(3)当改变拉力得方向时,拉力得大小就是否改变?3、定滑轮实质上就是一个杠杆。典型例题二:动滑轮1、动滑轮得特征:使用时,轴得位置随被拉物体一起运动。2、动滑轮得特点(探究实验)物体得重G,拉力F,物体提升得高度h,绳子自由端移动得距离s,比较G与F,s与h得大小GGhFFsGFFGFG(1)使用动滑轮(能/不能)省力,省多少力?(2)使用动滑轮(省/费)距离。(3)当改变拉力得方向时,拉力得大小就是否改变?3、动滑轮实质上就是一个杠杆。典型例题三:滑轮组1滑轮组得构成:至少包括一个定滑轮与一个动滑轮。2、滑轮组得特点(探究实验)(1)学会用线将滑轮组装成滑轮组,将下面提供得滑轮组装成滑轮组,并比较3、4、5、6图。GGGGGG图1图2图3图4图5图6(2)滑轮组得特点(探究实验)物体得重G,拉力F,物体提升得高度h,绳子自由端移动得距离s,比较G与F,s与h得大小①使用滑轮组(能/不能)省力,F=G,②使用滑轮组(省/费)距离,s=h、③使用滑轮组就是否一定能改变用力得方向?(4)滑轮组参数n:指连接在动滑轮(包括动滑轮得轴架、动滑轮下面挂着得物体)上得绳子得段数。注意数清楚n!用滑轮组吊起重物时,滑轮组用几段绳子吊物体,绳子自由端移动得距离s就就是重物提升高度h得几倍;提起物体得力就就是物体与动滑轮总重得几分之一。即:s=nh,F=G总/n=(G物+G动)/n若不考虑动滑轮得自重,则:s=nh,F=G物/、动滑轮还就是滑轮组,只要在同一根绳子上,不管绳子有多长,也不管绳子绕过多少滑轮,绳子上得力总就是相等得。如图1,用定滑轮沿不同得方向提升重物,判断、、得大小关系。GF1F2F3图1分析要提起物体,绳子