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文档分类:中学教育

高考历史从信息化战争的角来反思中学历史教学反思.doc


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高考历史从信息化战争的角来反思中学历史教学反思.doc
文档介绍:
高考历史从信息化战争的角来反思中学历史教学反思.doc从信息化战争的角度来反思中学历史教学——教学反思  今天听了军事专家的一堂课深有感触。其中最感受益的是如下几句:信息化条件下的战争:1,平台对抗走向体系作战。2,广泛聚能,精确释能。3,兵力分散,火力集中。这几句话牢牢地将我抓住,使我不得不反思今日教学的应然走向——信息化背景下的中学历史教学信息化背景——指的不是计算机的辅助教学等类的技术手段,而是更为宏观,指在人类进入信息化阶段后,以手机、计算机、云计算等信息化手段为载体营造的人类新式生活。信息化背景为教育、历史教育提出了怎样的挑战?原先,信息匮乏,获取不易。现在,信息冗余、过剩,获取即时、方便。由此而产生的时代要求:从原先以信息的分享为主攻方向的教育向信息冗余、过剩环境下的信息分析利用能力的教育过度。信息化背景下信息已不再是稀缺资源。什么是现在的稀缺资源?选择判断能力。教育的目标:让人在过剩的信息中做出正确的判断,然后驾驭信息,实现自身的选择。如何才能实现这一目标?价值观正确——方向明确、能力优先——选择正确、实践为王——落实执行能力。这正是课标的要求。说白了也是高考的要求。作战与高考,其战略方针实在具有共通之处。1,从平台对抗走向体系作战原先考知识点的时候,一个点不会就没法答。今天的高考题早已跨过了知识点的层次,讲究的是对问题的分析解决,说白了就是基于知识考能力,不知道基本知识固然不好答,但是有知识没能力肯定答不好,这一点在选择题上表现尤为突出。要想战胜高考,需要的是全体系动员,让有限的知识点的作战效能发挥到极致,通过多重信息的分析比对,精确推论,最终锁定答案。这种锁定不再是原先的点对点攻击,而是知识、常识、思维、价值观的多重立体作战。2,广泛聚能,精确释能。高考复习实际就是广泛聚能的过程,他通过大量内容的学习,大量习题的习练,要达到的不是给高校老师看自己做过多少习题、多么辛苦,而是要通过这一切的过程将自己内部的知识体系、能力调整的最佳攻击状态,一旦有一个问题进入视野,学生就能够用所有的积累、学识在这个聚焦点上精确释放,将障碍炸平。这一点的实现拚的不是对单个知识的记忆,而是在价值观的引领下用已有能力对既有知识的调动,是学生所有能力在局部的强力迸发,是侦测、锁定、能量调用、定点释放的一气呵成。落实到做题上就是问啥答啥,不落点不废话,精确锁定、给出答案。3,兵力分散,火力集中学习是全人的成长,不是对知识点的死记硬背。因此学生必须有丰富的生活经历才有可能具有触类旁通的能力。引导学生营造丰富的生活,就是在为高考服务。作为人文学科,说实话,我最怕见到的是除了课本啥都不会的学生,因为你没法通过对其生活经验的调用引导他透过文字表象理解真实的生活,进而也就无法让他们真正地理解历史本身。今天的考试聚焦点已不再是死的知识点,因此可以说,生活就是学习,感悟了做事的道理,就是在为高考服务。举例来说:高考要求的能力:(一)获取和解读信息1.理解试题提供的图文材料和考试要求。2.理解材料,最大限度地获取有效信息。3.对有效信 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.