高考散文阅读复习教案.doc

高考散文阅读复****教案年级科目主备人上交时间修订人修订时间审核人校印时间课题高考散文阅读复****五)备注教学过程与教学设计教学目标:1、把握散文基本特点与类型,掌握各类散文阅读方法及其命题类型;2、熟悉规的答题模式,熟练掌握解题方法技巧。,掌握一定的解题方法。 教学重点通过训练,掌握一定的解题方法。教学难点熟悉规的答题模式,熟练掌握解题方法技巧。教学方法合作探究法、小组讨论法。课时安排10课时考点容“归纳容要点,概括中心意思”考查考生把握文章局部容和理解整篇中心的能力。考查形式本考点涉及的题型较多,考查形式比较灵活,同时也是考查热点。趋势分析掌握结合语境和主旨分析词句的方法;善于把握散文形象的多样性和特殊性。考点一整体概括(一),是文章中心思想最精练的概括,即使有的题目没有点明主题,也往往与中心意思有着千丝万缕的联系,文章标题是最佳的思考切入点。,所以一定要对首尾的语句进行重点品悟,这样有助于理解文章的主题。、抒情语句散文中的议论、抒情语句往往直接反映了作者的观点态度,抓住这些语句,就抓住了作品的主题和情感。。对于主旨比较隐曲的文章,只有了解它创作的背景,才有可能深切地理解容的由来和作者的意图,准确地概括出它的中心思想。除了对作者和作品的写作年代予以关注外,我们还要特别注意在文后出现的注释等说明性文字。,或揭示评价事件的意义,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识;写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟,思想认识程度更深广,更富于理趣;哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或生活尖锐的揭示或率直的评价。(二)定向概括文意近年地方卷对归纳容要点的考查往往并非要求考生概括文章主旨或情感,而是要求考生按指定角度或对象对全文进行归纳,如2016年天津卷要求结合全文概括母语的多重意义。这类题目可按如下步骤解读:第一步:概览段落,明确中心句。中心句的一般表现形式有:段首提示性中心句,段末总结性中心句,段中过渡性中心句,自然段中的抒情性或综合性中心句。第二步:抓住关键词句,找出重点段。归纳一段话的要点要抓住关键词句,概括一个层次的层意要找出层次里的重点段。第三步:提取信息,重新整合。有些文段,没有明显的中心句或重要句子,考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行提炼要点,综合归纳,由点到面,归纳出容要点。。根据文中所写的事件、景物、人物等,挖掘出作者的思想感情、观点态度、写作目的等,同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义,从散文的“情、志、理”入手。概括表述时一般要包含两个方面的容,即文章通过写什么(主要容)表现了什么(思想情感)。。写人记事类散文,要对人物或事件做出评价,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识;写景状物类散文,则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟;哲理思辨类散文,往往写作者对社会人生的某种理性思考和评价。、首尾句段、关键语句。典例分析:阅读《屋头青瓦是谁家》,完成问题。在“青瓦听雨”的过程中,作者的情感发生了微妙的变化,请概述这一变化