浅议护理专业中高职衔接教学标准的制定.doc

浅述护理专业中高职衔接教学标准制定《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010―2020年)》明确提出,大力发展职业教育,建立健全职业教育课程衔接体系,完善职业学校毕业生直接升学制度,拓宽毕业生继续学****渠道。护理专业,从特定医药支柱产业需求出发,由于行业技术含量高、准入门槛高,所以要求专业技能训练周期长、技能熟练程度高,适合形成从“中等职业教育――高等职业教育(专科、本科、研究生)”相互衔接多层次、动态结构教育体系。护理人才目前依然是我国技能型紧缺人才,高学历护士极缺,大专以上学历分布不均。护理人力整体水平不高,将严重制约护理学科发展与护理服务质量提高。近几年中高职护理专业招生规模普遍较大,中职学校招生近三年呈明显下滑趋势。在高职生源结构中约10%~20%为中职毕业生。因此应建立中职毕业生升学通道,满足毕业生发展需要,另一方面切实做好中高职衔接,提高中高职护理专业毕业生培养质量。调查发现,近几年中职毕业生主要面向基层医疗卫生机构就业,高职生主要面向二级及以上医院就业。中职护理专业毕业生与高职护理专业毕业生职业能力明显不同,中职生以适应基层医疗机构护理岗位工作需要为主,高职护理毕业生尚需具备开展整体护理工作综合职业能力。护理人才培养既要保持各层次教育特色,又要强调职业观念对护理行为影响,最终落脚点是课程与能力衔接。一、调整专业培养目标定位我国《护士条例》第七条规定中职护理专业毕业生必须取得注册护士证书方可执业,我国护理专业中专、专科、本科3个层次其共同点在于:一是均为专业起始教育,即通科护理教育,主要标志是学生毕业后均应达到护士执业资格要求,二是3个层次毕业生首要业务任务均是具备临床护理实际工作能力。因此达到护士执业资格考试基本要求,是目前确立中高职人才培养目标与规格基本前提。鉴于中高职护理毕业生就业范围变化,以及学生起点、教学条件与资源等方面差异,中高职护理专业人才培养目标定位需相应调整。中职护理人才培养主要面向城市社区、乡镇及农村基层卫生服务机构,以培养全面发展技能型人才为主旨,重点培养学生技能操作与基本护理能力,同时注意一定科学文化素养。高职护理专业培养目标与规格确定同样必须充分考虑生源特点及就业岗位需要。高职护理专业生源包括普高生与中职毕业生两种。尽管入口生源不同,但是作为高职护理专业培养目标与规格而言,出口标准应该相同,因此应采取不同是培养方法。高职护理专业目标与规格在姓“职”基础上,要体现“高”层次特色,与中职相衔接高职护理专业实现从基本职业技能向综合职业能力递进,培养实施整体护理综合职业能力“中等技术技能型护理人才”。二、教学内容衔接基于目前《护士条例》相关规定,中高职护理专业课程有较大重复,与中职相衔接高职护理专业在课程体系构建上适度加宽课程设置,在教学内容上衔接重点是深度拓展。调研表明,中职、高职课程重复率高。作为专业起始教育中高职护理专业课程设置,要达到国家护考职业准入要求,必要重复是需要,过多重复是需要避免。关键是在教学内容宽度与深度上加以有效衔接。如何把握衔接点,其核心在于岗位职业能力剖析,重点考虑中高职护理毕业生主要就业面向及岗位职业能力需要。结合中职护理专业毕业生基层医疗卫生机构就业现实,其教学内容应着眼于使学生掌握临床护理基础理论知识与基本专业技能;随着我国医疗卫生体制改革不断深入,基层卫生医疗卫生保健机构成为初级卫生保健