浅论化学史教育在高中化学教学中的作用.doc

浅述化学史教育在高中化学教学中作用化学史是人类在长期社会实践中对大自然化学知识系统、历史描述,它是自然学科与历史科学相互交叉一门特殊科学。长期以来,化学史内容在中学化学教学中被严重弱化,只是被当做“阅读材料”或调味佐料。化学发展历史,是反映化学科学孕育、产生与发展演变规律历史,也是科学思想取得胜利历史。在化学发展史上,有许多科学家为追求真理而献身感人事迹,也有一些由于疏忽、失误而与真理失之交臂遗憾与教训。如果教师在基础知识教学中,适当穿插一些与之相关有教育意义化学史知识,运用历史方法,从发展观点去追踪化学概念或理论演化过程,把静态知识变成动态,不仅便于学生更好地领会与掌握化学基础知识,而且可以激发学生学****兴趣,对学生进行爱国主义与辩证唯物主义教育,使学生在化学教学中吸取科学思想与科学方法,对提高学生能力与素质是大有裨益。其实,正确应用好化学史知识,不仅可激发学生学****化学兴趣与热情,而且有利于课堂教学效果提高,同时也可教会学生学****化学与研究化学方法。正如我国著名化学家傅鹰所说:“化学可以给人们以知识,而化学史可以给人以智慧。”一、化学史教育作用 ,特别是一些概念与理论,显得抽象而枯燥,我们如果只是机械灌输,让学生被动接受与死记硬背,学生就会逐渐失去学****化学兴趣。如元素周期律与元素周期表一节,学生看到都是一些教条规律与静止符号,但如若我们把这部分内容与元素周期律初析、发现与不断完善化学史实结合起来,让学生参与这种动态发展过程,学生一定会兴趣十足,有了兴趣这个最好老师,取得好教学效果也就自然而然。 ,有目地给学生讲些化学史,可以使他们开阔眼界,增长见识。各门学科在发展过程中都形成了自己一部历史,化学也不例外。有很多重大化学理论与定律发现,都经历了长期演变过程(有还在演变中)。如对元素周期律理论认识,从1789年拉瓦锡第一张元素表问世,到1869年门捷列夫第一张元素周期表出现八十年间,就有很多人在研究这个理论问题。自1869年以来,这一理论发展才进入了一个新阶段,又经历了一个多世纪,周期表又以崭新面目出现在我们面前。时至今日,还有众多研究者正对它进行更深一步剖析、想象、推测与预言。像这样一个理论问题,要是学生只单纯地懂得了它今天,而不了解它昨天,也不去想它明天,就不可能做到对整个理论深刻理解。 、理论提出以及不断地完善过程,可以使学生自觉养成辩证唯物主义观念,启发学生用唯物辩证法剖析与解决问题,同时还可使学生正确处理化学实验与理论辩证关系,养成一丝不苟、严谨治学态度。而一些著名化学家事迹,如候氏制碱法成功与凯库勒对苯结构研究,有利于培养学生百折不挠、愈挫愈坚勇气与为化学献身精神。 ,炼铁炼钢技术使用,及有关造纸、***发现等知识介绍,可使学生感受到中国古老文化辉煌,增强民族自豪感;通过现代化学史上成果,如结晶牛胰岛素合成及我国现代化学上取得成就,可以增强学生对社会主义祖国热爱;通过我国现阶段化学水平与国际水平差距,可以激励学生奋发图强,为祖国繁荣富强而学****拼搏精神。 ,