浅论民办应用型本科院校大学英语课程建设.doc

浅述民办应用型本科院校大学英语课程建设引言:近些年我国英语教育更多注重理论性教育,其应用能力相对较差,这不适应我国经济与社会发展需要。为了培养更多应用型人才,民办应用型本科院校英语教学就需要起到关键性作用,只有如此才能够不断提升我国英语人才应用水平。在这个背景下,优化民办应用型本科院校大学英语课程,完善课程体系就显得极为关键。一、本科应用型人才培养内涵本科应用型人才具有自身相对特殊知识结构与学术水平以及层次结构,这一点与传统本科人才培养有着明显区别。应用型人才培养模式更多体现在目标、过程与途径以及质量监督等方面,要遵循与应用实践相关高等教育人才培养模式。所以应用型本科人才培养核心就是将理论与实践应用相结合来开展。因此针对应用型英语人才培养,就需要为本科学生提供一套完善基于应用大学英语课程,从而符合应用型英语人才培养模式需要,其中英语课程设置合理,体现出英语应用功能,只有这样才能够有效提升民办应用型本科院校大学英语教学水平。二、构建民办应用型本科院校大学英语课程(一)注重基础知识课程建设。英语基础知识无疑是提升应用型英语人才重要基础,作为一种语言知识,其本身也是很多学生学****重要目标,掌握英语知识不仅仅是为了提升学生知识面,或者为了应付考试提升考试成绩,而是将语言运用到各个行业中,从而实现对英语知识实践应用。根据现代语言研究表明,语言输入是表达基本条件,如果没有厚实语言输入,那么就很难有效表达自身想法,从而造成语言运用短板。另外缺乏语言知识必要技能训练,那么语言学****就是空中楼阁,并不能够应用到现实生活中。所以在大学英语课程建设上,要注重增加音、形与义基础课程,并且组织相关教育部门与专家学者,针对应用型人才基础知识教材编写,同时在教学上要加大基础知识课程教学时间,并且创新教学方法,从而提升学生对基础知识掌握深度。(二)完善语言技能课程建设。在应用型大学英语课程建设方面,要强调语言基本功与应用基本功并重,让学生在学****英语过程中要树立能力本位思想,充分意识到能力培养是学****英语关键。对此在英语课程建设方面,需要与这种教学观念相配合,从而逐步增加英语知识技能方面课程建设。通常传统大学英语课程主要是每周4节读写课与1节听力课,这种课程建设显然不利于大学生知识技能转化。所以应用型大学英语课程建设需要进行优化,提升学生技能转化效果,因此要加大听、说、读、写与翻译等方面知识教学。在英语学****过程中,听与读是学****语言输入,吸收基本技能,而翻译、说与写则是输出知识,是一种表达技能。运用语言能力就需要在输入基础上来不断提升语言组织能力,从而在实际交际过程中得到提升。所以在课程建设上要注重这五种基本技能教学。掌握语言技能本身也是学****语言重要目。大学英语技能类课程主要有口语、写作与翻译与英语演讲与辩论等课程,这些课程能够将学生英语语言知识在实际运用过程中不断转化成语言技能,从而提升学生应用能力,与此同时也能够锻炼学生逻辑思维能力。所以应用型大学英语课程建设需要进一步完善与增加口语、写作与英语演讲等课程,在教学中老师也要通过引导,让学生进行大量读、写与听、说、翻译等具体实践应用,从而提升学生应用能力。(三)增加行业英语课程建设。实践应用能力是应用型人才培养重点,也是应用型人才重要特点。民办应用型本科院校大学英语课程要紧密结合市场需求,才能够体现民办在办学方面灵活性与竞争力,因此需要根据