浅论民办高校英语教学改革之动因.doc

,缺乏对应于教学理论学****热情与动力。大多数民办高校聘任英语教师不懂英语教学理论,对英语理论一知半解或者知之甚少,学不精通,不能领会英语教学理论精髓,不能把英语教学理论与英语教学实践很好地结合在一起,不能熟练地把英语教学理论应用于英语教学实践并且去指导教学实践,教学效果不太理想。 ,导致了民办高校教学技术落后,影响了民办高校英语教学发展。缺乏语音室,听力课只能在教室中进行,教室墙壁没有隔音材料,无法把走廊里吵闹声,脚步声,汽车开动声音以及除草机发出轰鸣声隔绝,同时无法把课堂上学生窃窃私语交头接耳声音进行隔绝,坐在后排学生往往听不清或者听不到播放磁带声音,严重阻碍了学生听力训练与提高;缺乏多媒体设备,导致了上课材料与内容不能很生动有力地表现出来,不能调动学生积极性,影响了英语教学发展;缺乏英语自主学****平台,学生们在课后没事做,只能沉迷于游戏,无法锻炼学生自主学****能力,无法深层次挖掘学****英语潜力,无法把课内教学与课外教学很好结合在一起,无法很好提高学生运用英语能力。 ,无法适应时代发展要求。民办高校办学者为了节省成本,无法在每个教室安装多媒体设备与配备数量足够语音室供老师与学生使用,结果导致老师上课还是沿袭着以前老模式,即老师一本书、一支铅笔、一个黑板闯天下局面,,与多媒体教学相比,这种传统教学方法存在弊端太多,没有栩栩如生图片与悦耳动听声音,只有一个老师硬生生站在讲台上生硬讲解,不生动,老师一味讲解,学生一味听讲,老师与学生之间缺乏互动,这种比较落后教学方法与模式导致了教学效果不理想,学生对英语学****兴趣下降与减弱,在课堂上昏昏欲睡情况较多。 。教材专业性不强或者与学生们专业联系不紧密,并且民办高校正在使用英语教材在实用性,适用性与趣味性方面有所欠缺,无法吸引学生兴趣与调动学生学****英语主动性,学生们都是在不情愿情况下被动学****英语。大多数民办高校英语教学基本做法都是对公办高校英语教学抄袭,没有创出自己特色,没有走出一条适合自己发展一条道路,挑选教材也是如此。本来民办高校学生英语基础都差,教学管理部门还不知道在教材选取上下功夫,在对待教材使用上,不管什么专业,采取一刀切方针,统统使用外研社《新视野英语教程》或者上海外语教育出版社《新标准英语》等,千篇一律,没有突出各个专业专业性,比如护理专业学生本来应该学****护理英语而没有学,计算机专业学生本来应该学****计算机英语也没有学,体育专业学生本来是要学****体育英语反而去学了《新视野英语》,音乐学院学生本应该学****音乐英语也去学了《新视野英语》,由于选用教材过于单一,专业性不强,导致学生觉得学****英语没有用,进而学生对学****英语产生了倦怠。 ,各种蹙脚管理制度如签到制度与坐班制度重阻碍了教师发展。由于英语教学得不到重视,英语课程经常被边缘化,教学时间受到挤压,英语课甚至被安排到下午学生精力不集中时候去上,严重影响了英语教学良性发展。签到制度与坐班制度限制了英语教师人身自由,压缩与限制了民办高校英语教师思维空间,不利于民办教师自我提升,不利于民办高校英语教学发展。