浅论语文新课程目标的实现.doc

浅述语文新课程目标实现《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了基础教育课程改革具体目标:“目标之一是改变课程过于注重知识传授倾向,强调形成积极主动学****态度,使获得基础知识与基本技能过程同时成为学会学****与形成正确价值观过程;目标之二是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多与缺乏整合现状,整体设置九年一贯课程门类与课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区与学生发展需求,体现课程结构均衡性、综合性与选择性;目标之三是改变课程内容‘难、繁、偏、旧’与过于注重书本知识现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展联系,关注学生学****兴趣与经验,精选终身学****必备基础知识与技能;目标之四是改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练现状,倡导学生主动参与、乐于剖析、勤于动手,培养学生搜集与处理信息能力、获取新知识能力、剖析与解决问题能力以及交流与合作能力;目标之五是改变课程评价过分强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高与改进教学实践功能;目标之六是改变课程管理过于集中状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生适应性。”“新课程目标理念是“全语文”、“全育人”;语文新课程目标特征是体现了语文课程基本性质;凸显出学生在语文课程学****过程中主体地位;追求着学生一生可持续发展。呈现出语文课程实践性本质”。针对以上对语文课程新目标简要认识,我们认为课程建设与改革成败是许多因素共同作用结果,包括经济因素、政策因素、管理因素等多方面影响。所以我们要实现语文课程新目标就必须全面做到以下几点: 一、全面提高教师素养“克林顿总统在‘美国教育十点计划’中曾经指出:我们唯有拥有了最好教师,才能拥有最好学校。在课程体系重建与实施过程当中,作为教学引导人教师起着极为重要作用。”可见教师在实现课程目标中极大作用。教师素养主要包括教师教育理念、教师知识含量与教师职业定位。我国传统教育形式严重影响着现代教育教学理念,而新课程制定与实施者分离,会形成一线教师盲目追捧现象,所以我们必须首先改变教师教学理念,使他们观念由传统转向开放。现代有人提出:“教师要给学生一勺水,自己则要成为奔流不息江河。”这很贴切地说明了教师知识素养提升对学生成长具有重要意义。新课程目标需要具有复合型知识结构教师,同时,教师自身丰富社会阅历也是教师成长有利促进因素。对教师培养,应更多地考虑如何为教师提供更多机会,增进其感性经验积累,促进其知识结构优化。而对于教师职业定位,必须有十分恳切认识,博大精神、睿智思想、关爱心灵去感染学生、陶冶学生、塑造学生决定教师职业特殊性。教师自身必须明确自己职业特点,强化自己职业道德,养成良好职业****惯。二、调整适合学校制度制度是实施策略与目标保证。对于新课程目标实现,学校制度对于其成败有及其重要作用。在实现新课程目标过程中,教师教学方法、教学模式转变、学生学****方式转变等难免会引起学生、学生家长、社会等各方面因素对新课程目标及实施策略提出疑问与非议,为了能使新课程目标得以落实,各级各类学校应该在学校制度上做出调整。三、建立合格课程评价体系旧课程评价体系****惯了向分数看齐思维模式,新课程目标体系建立也应该有相适应课程评价体系。新课程目标评价体系应该着眼于人整体素质提升,着眼于人创造力最大限度发挥以及对个性尊重,使新课程目标在实施过程中得到真正合理评定,也才会促进新课程