部编版小学六年级下册全册语文导学案.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约167页 举报非法文档有奖
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小学语文六年级下册导学案使用说明一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构,充分发挥学生的主动性,切实体现学生的主体地位和教师的主导作用,使教与学融为一体,更好地培养学生良好的学********惯,掌握一定的学****方法,提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学****的情境”、“教师是学****活动的组织者和引导者,应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学****等新的教学理念,强化语文教学的实效性,加快小学教育改革的步伐,全面提高我旗小学教育质量,使我旗小学生受到良好的教育。为此,我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学****资料。“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的“桥梁”,也是培养学生自主学****和建构知识能力的一种重要“媒介”,具有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验,融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果,突出了语文学科的特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟、读中体会,读中积累,读中得法。整个学****环节的设计,遵循语文学****的规律和学生的认知特点,注重学生自主学********惯的培养,学生的读书活动有层次、有梯度,可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读课文导读基础达标预****导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。学生在学****每课前依据导学案预先明确“学****目标、学****重点、学****准备”,在此基础上学生按要求进行课前预****切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学****任务。关于“预****导航”。为了充分发挥学生学****的主动性和积极性,提高课前预****课文的能力,我们设计了此环节。它包括四个小版块,即:课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。“课文导读“:主要是为了发挥导学案的引领作用,用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望,或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学****方法和策略等,使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向,知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学****方法、学********惯方面的教育自然地渗透到学生的学****活动之中,让学生通过自身的实践,不断尝试、认真体会,其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。“基础达标”:这个环节是为进一步检查学生的学****效果而出现的,通过达标检测巩固学****成果,激发学生的学****兴趣和自信心,为课中的深化学****做好铺垫,同时使教师能够依据学情以学定教,顺学而导。“学后疑惑“:学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来,以供课上学****探究中共同解决,以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。“自我挑战”:此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题,既关注整体又照顾到了不同层次的学生,避免了一刀齐,使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。关于“拓展阅读”。拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读,以此加深学生对同类文章的理解和感悟,积累知识,扩大阅读,掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时,阅读课文,根据学情也要尽可能地安排在课上,也可以当成课下作业。关于“作业设置”和“活动设计”。根据课文的内容有些课文设计了此版块,有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教师参考。是否在课后布置作业和活动,教师要根据实际情况而定。关于“相关链接”。选编了与课文相关的文章或资料,结合学生学****适时完成,可以在课前、课中、课后,随机处理。关于课时,本学案在课时安排上,对讲读课文一般建议两课时,阅读课文一课时。教师可根据学情适当增加课时。讲读课文的课时内容没有具体划分,目的是给教师留有空间,根据本班实际情况来定,避免一刀切带来的弊病。四、两点意见1、学案使用要凸显小学语文的特点,遵循语文教学规律:从整体入手,再到部分,然后回到整体,每堂课都要重视学生读书积累,丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的,也渗透着好的学法指导,各知识点及内在联系、知识结构非常清晰,能够引导学生进行科学有效地学****全面掌握教材内容,提高基本知识、基本技能。但老师们应该十分明确的是,课堂具有情境性、多变性和生成性,教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案”,因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有情境都设计到。所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形,迅速且不断的搜集学生学****的信息,进行多元化备课,对“导学案”进行添加、修改,使其进一步完善,而不能受其固定思维框架的束缚。“导学案”不是教案的翻版,更不能把“导学案”当成练****题。要创造性的使用导学案。本册编写人员:肖瑛陈圣池第一单元导

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  • 时间2020-07-11