浅谈中专历史教学中的作业设计.doc

浅述中专历史教学中作业设计中专历史新课程改革以来,课程标准为我们教学改革提供了理论上与操作上支持,历史课后作业如何才能顺应新要求,从传统作业模式中突破出来,在学生全面发展这一目标上发挥出应有作用。这就需要老师认真备好课后作业。历史课后作业是教师在完成新课教学后,为使学生巩固、深化历史课堂教学内容,能够系统地理解、掌握、运用历史知识体系,而有目地让学生进行有效练****在历史教学五个环节:备课、上课、作业、辅导、评价(测试)之中,作业处于中间位置,起着承上启下作用。因此,备课时留好作业对学生与老师都有重要价值与意义。对于学生来说,历史课后作业是学生历史课堂学****阶段性总结与实践。教师在备课时留下科学合理作业,可以帮助学生运用历史知识、巩固历史知识,形成历史学****能力,同时,还可以培养学生良好历史学********惯,调动学生积极性,形成学生求竞争、求发展、求完善积极态度。对于历史教师而言,历史备课留好作业,有利于检查、了解教学效果,建立有效师生沟通机制,更好地了解学生情况,并在了解学生情况基础上,形成自己下一个阶段历史教学任务与教学方法等。既然课后作业如此之重要。那么到底如何来布置好课后作业呢?对此,我进行了长时间思考,现总结如下: 一、历史课后作业应突出四个特征 1、作业设计力求体现趣味性对于中学生来说,学****目性不是很强,缺乏科学有效学****方法,也没有形成良好思维****惯。学****愉悦感是他们学****主要驱动力。通过教师对作业设计,让学生兴趣盎然地完成作业,并期待着下一次作业,这样作业肯定会收到事半功倍效果。趣味性作业以理解为特点,以兴趣刺激学生剖析欲望,一旦学生形成这种良好****惯与品质,其学业成绩就会大幅度提高,学****能力也大大加强。 2、作业设计力求体现差异性作业设计要面向全体学生。让每个学生都有自己喜欢作业,这就要求教师在设计时题目多样化,可以是选择题,材料剖析题,让学生有所选择。也可以同一题目中多个设问让学生选择自己喜欢作业。选择具有差异性、实践性作业,针对学生不同程度,使学生乐于接受,使不同层次学生能力都得到培养。 3、作业设计力求体现自主性学生作业完全按老师设计去做,学生对此会失去新意,另一方面也不利于学生创新能力培养。给学生一定自主权,让他们尝试着自己设计作业,设计自己喜欢作业。这样,一方面人格上得到了尊重,另一方面他自己劳动成果会倍加珍惜,用心去完成。同时,学生设计作业过程也是学生主动思考过程,有利于培养学生创新思维能力。再说,全班学生每人设计一个作业,这次作业一定是百花齐放。如果将这些作业再进行交流,那学生得到将是什么昵?教师不规定题目,由学生自主命题、自行查找资料,获取有关信息,充分鼓励学生去进行历史作业学****这种做法具有较大灵活性,学生可以量其所长,自由发挥。二、鼓励中专历史课堂推行开放性作业设计作业是一种有目、有指导、有组织学****活动,它是教学基本环节,有助于所学知识巩固、深化,有益于技能、智力与创造才能发展,是提高学生素质,理解、巩固课堂教学内容重要载体,也是联系课堂内外桥梁。传统教学过程中,作业往往是为了强化、巩固所学知识,一般是就知识学知识,就技能练技能,比较注重学生认知,然而当设置问题都是“理想”型,就忽视了学生个性差异,忽视了学生能力发展与科学素养培养,埋没了学生潜能,阻碍了学生发展。作业只是成为教师教学流水线中不可缺少“工序”,学生机械应付,收效甚微,这