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浅谈中学生物学的创新教育.doc


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浅述中学生物学创新教育创新已成为时代要求,尤其是随着素质教育深入开展,创新教育也越来越受到教育界重视。这就要求教师在中学生物教学中必须改变以往教学方法,在向学生传授生物学基础知识,培养基本技能同时,恰当地运用创新教学,开发学生创新潜能,达到更高教学目标。如何做好中学生物学创新教育?关键在于及时树立学生创新精神、着力培养学生创新思维与全面提高学生创新能力。一、及时树立中学生创新精神中学生创新精神树立是生物学创新教育前提。树立中学生创新精神首先要激发中学生对生物学兴趣。中学生大多兴趣广泛、求知欲旺盛,这就要求生物学教师及时因势利导,将学生兴趣转化成为研究创新志向,使学生对生物学学****兴趣长久不衰。教师在教学中要以学生为主体,营造与谐平等教学环境,允许学生对课本知识提出质疑,对教师观点提出异议,也允许学生与教师间、学生与学生间进行平等交流、讨论。教师在教学中要创设新颖有趣、贴近生活实际问题情景,循循善诱,环环相扣,一步一步地引导学生由浅入深地不断思考剖析、设问剖析,使学生身临其境地去理解学****内容。同时,教师教学语言既要有浓厚生活气息,又要形象生动,以吸引学生注意力,提高学生对生物学学****欲望。树立中学生创新精神也可以从介绍生物科学研究最新信息与发展态势入手。教师在教学中有意识地引入生物科学发展有关知识,使学生感受到生物科学是当今世界科学发展前沿学科,生物科学技术研究成果与人类生活息息相关,并且正在深刻地改变着人类生产与生活,不断提高人们生活品质,从而更好地激起中学生对生物学科学****兴趣与创新志向。如教师可介绍通过嫁接技术不仅可以提高一些水果风味与品质,通过组织培养技术,还可以迅速提高植物繁殖数量,也能更好地保护濒危植物等。树立中学生创新精神还可以应用科学家开展生物学研究生动故事作为范例。生物学基本理论与原理来源于科学家实验与剖析,古今中外有许许多多生动故事是难得教学资源。教师在教学中要善于应用这些生动事例来吸引学生,激发学生创新精神。如教师可讲述袁隆平教授在水稻育种中敢为人先、历经坎坷却锲而不舍先进事迹,介绍他研究成果对全球粮食生产与供给重要贡献。二、着力培养中学生创新思维培养中学生创新思维是生物创新教学一项重要基础内容。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”培养创新思维能力实质就是培养学生能够自己发现问题、提出问题、剖析问题与解决问题。 。辩证思维是创新思维基础,贯穿于创新思维始终。中学生物学教师应该引导学生学会用辩证唯物主义来观察与剖析思考生物学问题,树立实事求是精神、尊重客观规律态度,用矛盾论对立统一观点与方法来解决问题。如教师可引导学生剖析化学农药在用于害虫防治同时也容易杀灭其他有益生物,而且还有残留危害等,从而既看到化学农药作用也看到其不良影响。 ,提高直觉思维。直觉思维是人脑对观察到事物与现象、内因与外因以及关系与结果一种快速剖析、识别与判断。所以,生物学教师在教学中培养学生直觉思维能力对增强学生创新能力有着举足轻重作用。直觉思维培养首先要求教师在教学中指导学生打下扎实而系统知识功底,以扎实结构性知识为基础。其次要求教师正确地引导学生对事物与现象进行整体观察与剖析,保证思维整体性,从整体上认识事物本质、现象及其内在联系。再次是教师要鼓励学生撇开顾虑,大胆进行猜测与推断,而后进行科

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