浅谈任务型英语课堂的趣味导入.doc

浅述任务型英语课堂趣味导入《英语课程标准》倡导在课堂教学中运用任务型教学模式,“让学生在教师指导下,通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,实现任务目标,感受成功。”导入设计也是任务一种,是学生主动参与课堂学****一个途径与手段。笔者就任务型英语课堂条件下如何有效导入尝试以下方法。一、图片呈现入课堂课堂图画主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。新版教材图文并茂,几乎每一篇课文中都有与材料密切联系插图。通过对插图描述、问答、讨论逐步切题,让学生首先明白这节课要谈论话题与任务,做到水到渠成。如在教学短剧《农夫还锅》一课时,根据学生好奇心理特点,首先画一只大锅,一只小锅,再画一个坟墓,写出单词:pan,haveababy,die。画得快,画得滑稽可笑,一下子引起了学生们兴趣,接着拿出两幅教学挂图,用讲故事方式简述故事大意,学生听得津津有味,饶有兴致地进入课堂任务。二、视听刺激入课堂动画、影片能从视觉与听觉刺激学生大脑,激发他们学****兴趣。如教学《新目标》erball?我以欣赏歌曲《Doyouknowthedonutman》方式进行导入,我将歌词改编并自己录制。歌词为:erball?erball?erball?Yes,,basketball与ping-pongball。伴随优美乐曲声,erball,volleyball,basketball与ping-pongballflash画面。同学们一边欣赏着flash,一边聆听老师亲切、优美歌声,不由自主地随着旋律轻轻哼唱,兴趣非常高涨,马上融入了英语学****氛围,并对将要学****任务有了初步了解。在学****家庭成员内容时,我播放了一个《我爱我家》中人物简单幽默flash画面,学生们兴趣颇浓,在宽松与谐氛围内轻松进入了本课学****初二课本中,我们学****MissEvans》一课时,课前给学生播放歌曲《Myhearwillgoon》或欣赏一段《Titanic》精彩片段,立即就能让学生全身心地投入到故事中去,为新课学****打下了良好基础。三、谜语设疑入课堂谜语运用有利于引起学生注意,促进思考,提取信息。这种方法可运用于对旧教学内容复****上面,但构成谜语内容及语言难易性应当适中,过于容易则缺乏剖析乐趣,太难则会使学生失去信心,破坏他们参与活动兴趣。例如,在学****昆虫类单词主题时,就可以这样诱导学生学****昆虫类单词:“Let'splayaguessinggame,Listencarefully!It'sainsect,?”(abee)再如,Unit6中学****人体部分词汇时,可以这样设计谜语:“Therearethreelettersintheword,Thefirstletteris“l”,andthelastoneis“g”,withoutityoucan'twalk,whatisit?”(leg).教师还可以指导学生编写出诸如hand(手),neck(脖子)等部位谜语,在学生参与中实现对词汇复****导入,这种“谜语”还可以通过语言解释加动作表演来显示,其效果更加明显。四、Chant说唱入课堂节奏感强说唱受多数人喜欢,如果把它们搬到课堂上,那更受学生们欢迎