中考古诗词赏析复.ppt

古诗词赏析复****专题(一)捕捉情感修水三中徐小欢复****目标1、训练和提高学生捕捉诗人情感的鉴赏能力。2、培养学生灵活运用所学的解题技巧解决实际问题的能力3、提高学生的思想品味和文化修养。4、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理,增强他们的应试信心。题型分析近年来,江西省中考古诗词的考查重点放在唐(宋)诗,宋词上,难度不大,大多选用律诗,绝句或词中的小令为材料。从考试题型来看,题型分为主观题和客观题两类。从2012年以来,近三年中考都是两道客观题,分值为四分。考题类型为把握意象,体会感情,描绘画面,理解意境,品味语言,分析技巧等。学会捕捉诗歌情感(一)读诗题关注题目,明确内容如《登幽州台歌》:《送元二使安西》:《咏梅》:其题眼为“登”,由此可推知本诗是登高望远,怀古伤今之情。其题眼为“送”,由此可推知为送别朋友之情。其题眼为“咏”,由此可推知为借歌咏梅花来表明自己的心志(二)读题材明确类别,体味情感诗歌根据内容可分为:田园诗:写景诗:咏物诗:送别诗:边塞诗:怀古诗:行旅诗:闺怨诗:热爱向往悠闲恬静自由的生活。表达恬淡闲适的心情。描绘春夏秋冬,山川美景,表达对自然美景的热爱赞美之情。借某物的特点来表达自己的人格品行和追求。依依不舍的留恋;对友人的思念,劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。渴望建功立业,保家卫国的决心;壮志难酬,报国无门的苦闷悲愤;久居边关思念亲人的忧伤和孤独。悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽;同情下层人民的疾苦。游子漂泊在外(久戍边关,久宦在外)的孤独寂寞和对家乡亲人的思念。对离人的思念;离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往。(三)读作者关注作者,了解风格(知人)陶渊明:陆游:杜甫:李煜:苏轼:主要描写田园风光,抒发隐逸情怀。大多与爱国有关,抒发山河沦丧的痛苦和报国无门的孤寂,渴望朝廷收复失地。大多忧国伤时,同情百姓疾苦。词风多颓靡伤感,思恋故国。词风多豪放洒脱,胸襟开阔。(四)读注释关注注释,了解背景(论世)根据诗后注释,了解作者所处的时代背景如:旅夜书怀杜甫细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。注:公元765年,杜甫在成都赖以托身的好友严武去世,迫于无奈,离开成都草堂,乘舟东下,途中写下这首诗。这首诗抒发了诗人怎样的情怀?尾联借景抒情,深刻地表现了诗人内心漂泊无依的孤独,伤感。思乡念亲,传达离愁别恨,寂寞思归之意熟知意象,感受意境抓准意象;调动联想和想象,形成画面;感受其意境,体会情感月——杨柳——落花,流水——孤雁——鸦,杜鹃,猿——梅,兰,竹,菊——离别难舍青春易逝,人生无常的感伤和哀愁孤独思乡凄苦哀伤之情高洁坚贞之志(五)读意象竹石郑板桥咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。金陵驿文天祥草合离宫转夕晖,孤云漂泊复何依。山河风景元无异,城郭人民半已非。满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞。从今别却江南路,化作啼鹃带血归。注:祥兴二年。抗元兵败被俘的文天祥被押解上燕京。途径金陵(今江苏南京)时诗人触景生情写下此诗是作者刚烈不屈不饶的写照诗人自身悲凉凄惨形象的写照(六)读关键诗句品味词句,体会感情(1)诗歌中的关键词或诗眼所谓“诗眼”,是指一首或一句诗词中最精练最传神的,最能体现作者思想观点,情感态度的,具有概括性,生动性或情趣性的词语。如:江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒山雪武陵春李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。“孤”“独”二字,传达出诗人虽然孤独却清高孤傲的性格。一个“愁”字,写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。塑造了一个孤苦凄凉环境中流荡无依的才女形象。