2017年人教版四年级数学上册第三单元教案.doc

第三单元:角的度量课题线段、直线、射线总课时六使用时间一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)知识与技能:使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。过程与方法:培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。情感、态度与价值观:通过观察、操作学****活动,让学生经历直线、射线和线段的表象的形成过程。二、教学重难点分析掌握直线、线段、射线的区别与联系。三、教学策略选择(教法、学法)教法:演示讲解。学法:观察思考与小组合作。四、教学资源准备课件、手电筒、直尺。五、教学过程第一课时一、复****铺垫,导入。二、线段、射线与直线的认识::问:?(板书:线段)?(即线段的特点?)?:你能画出一条与线段不同的线吗?自由练(根据学生实际情况进行适当启发)。(根据学生的反馈选择直线或射线的教学)(1)课件展示"直线":你画的这条线和线段有什么不同?(即直线的特点):在数学上,我们把这种没有端点,可以向两端无限延长的线叫直线。(板书:直线)?(对照定义,说明"无限延长"表现在"没有端点")(2)课件展示"射线"?"射线"的概念。(只有一个端点,可以向一端无限延长)"射线"吗?(自由画,一生板演)反馈:讲评画法。先定点然后引出一条线。(再画一条巩固)(3)你在生活中看到过这样的线吗?(自由说一说)(4)小结:大家说的这些都可以看作是射线。(5)演示一些射线,如手电筒光、多媒体演示太阳光等。、射线与直线的比较。,中间取一点。问:这条直线上有射线吗?(学生讨论)。(说明射线是直线的一部分)。问:这条直线上有线段吗?(说明线段也是直线的一部分):比较一下,线段、射线和直线有什么异同点?三、巩固练****1)P44/1(判断各图是线段、射线还是直线)(2)过一点画射线。如果给你一点,你能画出多少条射线?,(30秒画射线比赛)。如果给你时间你还能画吗?。。四、课后小结。五、作业。教学反思:课题角总课时六使用时间一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)知识与技能:使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。过程与方法:培养学生观察、比较和概括的初步能力。情感、态度与价值观:通过观察、操作学****活动,让学生经历角的表象的形成过程。二、教学重难点分析掌握角的概念及性质三、教学策略选择(教法、学法)教法:引导发现法。学法:观察思考与小组合作讨论。四、教学资源准备课件、三角尺。五、教学过程第二课时一、复****铺垫,迁移导入。教师:看老师手中拿的是什么?(学生回答)教师:根据学生回答引入新课。二、角的认识:,你发现了什么图形?自由说(如果学生回答不出,逐步减少射线的条数。)板书:角问:那你知道角是由什么组成的吗?(出示没有公共端点的两条射线)学生概括得出角的概念(板书角的概念)。问:它们有什么不同的地方?(大小不同,板书:角的大小),并自学角的各部分名称。打开课本划一划,读一读。,书写并与小于号比较。,哪些不是。说说为什么?(注意引导学生运用"概念"去判断)(先自由画,再一生实物投影演示)说说你是这么画的?(定点,引出两条射线)再画一个,并写出各部分名称,并用角的符号来表示。(独立练)。玩活动角a、个人玩摆大小不同的角(初步感知角的大小与边叉开大小有关)b、同桌玩一人拉一角,另一个同学拉出一个比他大的角。(进一步感知)c、想一想角的大小与什么有关?小结:角的大小与两边叉开的大小有关。d、多媒体出示一组大小差异很大的角,哪一个角大?(观察法)多媒体出示一组大小相近的角,哪一个角大?(重叠法,分两步进行,注意让学生讨论概括方法。)比一比三角板上角的大小,并说给同桌听。e、出示一组大小相同,边长短不同的角。哪一个角大?小结:角的大小与边的长短无关。三、巩固练****能量出它的长度。………………………()。…………………………………………()。……………………………(),结果这个角的大小放大了10倍。…()。三、小结:这节课,你学会了什么?你是怎么学会的?四、作业教学反思:课题角的度量总课时六使用时间一、教学目标(知识与技能、方法与过