梅花魂 教案.doc

6、梅花魂一、教学目标:1、知识与技能:学生通过朗读理解“魂”的含义。2、过程与方法:学生通过小组合作理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3、情感、态度与价值观:通过品读句子,学生能说出外公对祖国深深的眷恋之情。二、教学重难点: 重点:引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。难点:理解外祖父对梅花品格的阐述。三、教学过程:(一)导入谈话导入:昨天学****完外祖父吟诗落泪,知道了外祖父那浓浓的思乡情,也提出了很多问题,今天老师从中挑了4个最有代表性的问题,展现给大家。出示PPT过渡:这些问题其实就能在我们学****的目标中找到答案。(二)出示学****目标: 1、有感情地朗读课文。 2、理解“魂”的含义。3、通过有感情的朗读课文,理解文章是怎样体现出外祖父的爱国之情的。(三)新授:1、首先我们一起来探讨下“一个脏手印为什么会使外公生气?”预设:因为珍爱墨梅图(因为这梅花代表着中华民族的精神的引导到珍爱墨梅图)2、你是怎么发现(外祖父喜欢墨梅图)的(1)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,别人碰也碰不得。师:引导抓住重点字、词来体会。理解“唯独”、“分外”。(2)有生以来,我第一次听到他训斥我骂:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”“有生以来,第一次”我体会到外祖父因为我弄脏了梅花图而生气,可以看出外祖父珍爱梅花,另外外祖父责备妈妈时用了反问的语气,可以看出他珍爱梅花。这是通过描写外祖父的语言来突出外祖父珍爱墨梅图。引导外公对梅花的喜爱之情是通过具体事例中任务的语言、动作、神态体会出来。神态,顿时拉下脸来,语言,孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?换个说法体会。过渡:外公又是怎么做的呢?训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。“保险刀轻轻刮去,细绸子慢慢抹净”从用的工具中可以体会到外祖父珍爱墨梅图,从动作“轻轻刮去、慢慢抹净”我可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。(指导朗读:轻一点、慢一点,体现出外祖父的小心翼翼)教师过渡引导:这只是一幅普通的中国画,用毛笔在宣纸上画的,它是很普通,外祖父却分外爱惜,只因为是画的梅花。外祖父为什么分外喜欢梅花?品悟梅花的秉性旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!这里用了“愈……愈……”,三个“最”突出了梅花凌寒傲雪的品质。语言具有气势。学生谈完感受,然后让其朗读,进行评价。(“坚贞不屈”“坚强不屈”)教师出示PPT师:是啊,梅花就是这样,愈是寒冷,愈是开的精神。让我们用自己的朗读表现出她的坚强来吧!(齐读)师:正是因为梅花有这种精神,所以我要赞美它……生:展示收集的诗句。师:作者仅仅是因为梅花的这些精神才喜欢梅花的吗?还有什么原因?几千年来,我们中华民族出了许