浅谈农村小学生作文教学.doc

浅述农村小学生作文教学新课程标准强调:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。然而,在每次批阅学生作文时却深感学生作文空洞、苍白。学生就是缺乏生活"感悟",缺乏对作文兴趣,缺乏作文素材积累,缺乏说真话、抒真情胆量。要想学生有丰富生活积累,就必须让学生去体验生活。而我们农村有美丽而神奇大自然,有丰富人文底蕴,也有都市现代气息,为农村小学生提供了取之不尽作文素材。因此,教师要独具慧眼,善于把作文教学扎根于农村生活沃土中,有意识地让学生感受生活、体验生活,这样学生文思就会如泉水般涌动,笔底纸间定会流动鲜活而富于情趣文字。作为一名农村小学语文老师,通过几年尝试,我认为“感悟生活,放飞个性”就成了农村小学****作教学关键。一、感悟生活作文才有源头活水叶圣陶先生说过“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”,作文来源于生活。教师平时要引导学生关心生活,关注人生,关爱世界。村里到处是成群鸡鸭鹅,又肥又壮牛与马;新楼一幢幢,房前花果香,屋后数成行,大片大片庄稼绿油油……这天然动物园,植物园。不正是写景状物好材料吗?养鸡喂鸭、种菜除草、钓鱼捕蝉,这生趣盎然生活体验,城里孩子怎能有呢?你帮我割稻,我帮你插秧……农家淳朴善良,好不叫人动情?为致富,村干部群思集谋、四处奔走,使改革春风吹遍乡村,让村面貌焕然一新,这可是人尽皆知呀!而多姿多彩乡俗民情、婚丧喜事,更容易让人窥见人生百态……生活是取之不尽源泉,只要把学生引进生活,引发他们对生活热爱,对生活体验,充分发展自己个性,逐步提高作文能力。这样,写作素材就会取之不尽、用之不竭,拿起笔来,文章就会如泉水一般涌到笔尖。二、创设情景唤醒沉睡****作潜能黄麟生教授曾说过:“语文来源于生活,生活就是语文。”老师有意创设不同情景,让学生进行各种角色体验,让他们体验大自然美丽与博大,让他们体验人际间真情与关怀,体验劳动艰辛与快乐,体验合作与交往重要性,体验一个人成功后幸福、挫败后悔恨沮丧等,学生作文就会焕发出真我生命光彩。记得有一次上****作课,我深知学生们对大自然喜爱程度,决定引导学生到大自然去找寻写作灵感。事先我对****作事一字未提,只是说想带他们到学校旁边大自然花木场中找一找“自己”。学生一听兴奋而疑惑。“就是找一找自己‘偶像’――自己喜欢一种树”。走出校园,学生们就像出笼小鸟,在花木场中,飞过来,飞过去,寻找着,观察着自然界中姿态各异树。同学们不断地向我讲自己发现与想法:“老师,我看到槐树果实了,是扁扁。”“老师,你快闻一闻这片叶子!”“老师……”此刻,我感到学生心灵之门正向我敞开。我抓住了这一契机,对学生说:“那么,同学们就比一比自己心目中树吧。”于是同学们就争先恐后地赞美自己喜欢树。看着同学们投入样子,我暗暗地高兴。确,创设一个能够让学生展现个性环境,能触动孩子们心灵,激发感情火花,激活他们表达欲望,使他们个性特点、独特感受得到张扬。三、拓宽阅读积累作文可炊之米生活是写作源泉,而阅读也是作文构思创作主要渠道。小学课文选自名家名篇,一篇篇课文就是一个个丰富情感世界,文中好词佳句,优秀佳作必须背下来,积累在脑子里,并且学会灵活地运用,学以致用。每学完一篇文章,我都让同学们写一句自己最想说话,写自己读书后体会、感受,写如何学懂一篇课文,写解决一个问题办法