基于物理课程标准的初中物理教学.docx

基于物理课程标准的初中物理教学.docx基于物理课程标准的初中物理教学摘要:在物理学****的过程中,物理课程标准非常的宽泛,这在教学过程中会造成教学目标的过于模糊。本文根据教学过程中的典型案例,详细的地介绍了物理课程解决问题的策略,以期为奋斗在教育岗位的教师提供有效的启发。关键词:初中物理;课程标准;,因为它的表达范围太过广阔,因此,一线的教师会对内容标准中的一些词语很难理解。在理解物理课程的目标方面,有许多教师会存在各种各样的问题。例如,对教学目标的分解技术的本领比较弱,对于大多数的教师来说,根本不懂得一个行为目标可以分解成多少的要素内容。在备课的过程中也存在较多的问题,例如,在网络上是我现成的教学目标,而不会根据学生的实际情况制定基本的教学目标。据资料显示,我国现在的课程标准教学目标编写得太过宽泛,教师使用起来比较生疏,难以抓住其中的要义。做好基于“上海市物理课程标准”的常态教学,不仅是物理课程实施的必然要求,同样也是基于标准的学生学业评价的客观需要。教师在教学的过程中,既需要考虑学生的实际情况,又需要兼顾我国的课程标准,以便使得学生在学****完课程之后达到最好的效果。所以,上海的教师提倡教学目标的简单化,从简单的教学目标入手来让学生在轻松快乐的过程中更好的学****到所要学****的知识。(1)教师在教学中要由简到难“优化教材”。比如,在上海版的物理教材中有这样的一节课中介绍了“运动和力”。它是这样来安排课程结构的:机械运动、直线运动、力、重力、力的合成、二力平衡、惯性、牛顿第一定律。教材所采用的学****过程并不是像传统的教学方法一样,先学****机械运动、直线运动、力的定义之后再学****力的大小和方向,而是在实践认知中将物理的知识传输给了学生。在认识力的过程中,可以将认识分成四个方面,一是需要学生简单的认识“机械运动、直线运动”;二是引进“力”的概念;三是学生在实践的过程中认识力的作用;四是通过归纳使学生所学****的内容得到巩固。这样的教学内容安排的井然有序,学生在学****完一章之后继续用同样的方法学****另外一章,章章递进,让学生在心中建立一张巨大的学****网络结构图。学生在学****完整本书之后再次测验教学效果,是非常有效的。(2)观察实验为基础,关注物理探究的本质内涵。通过实验探究的方法,在实验中学****物理科学知识是非常行之有效的学****方法。根据学生的学****特点,可以让学生在动手实践的快乐中逐渐体验到学****物理的乐趣。例如,在学****凸透镜成像原理这个知识点的时候,学生学****的过程中会感觉有许多的困难需要解决,这节课对于学生来说,难度相当的大。因此,在这节课的学****过程中,可以通过探究完成对本节课知识点的掌握和学****教师可以以教室为地点,通过观察窗外的物体为线索,通过倒影成像激发学生的学****兴趣,再让学生经过自己动手操作之后,慢慢掌握调