浅谈初中思想政治有效教学.doc

浅述初中思想政治有效教学“有效教学”是20世纪80年代形成一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间教学之后,学生所获得具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益唯一指标。大量成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学“命脉”,提升教学有效性是当前深化课程改革关键与根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味思想品德课教学有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课实效呢? 一、创设教学情境新课程标准要求教师在课堂教学中改变传统课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”教学,使学生由原来知识接受者转变为知识剖析者,注重学生知识形成过程,引导学生积极参与全程课堂教学,培养学生创造性与创新精神。因而教师在进行课堂教学设计时要依据教材,但不能拘泥于教材,应大胆地对教材进行处理,导入要生动,手法要多样,材料选择应注重趣味性,讲课注意艺术性。事实上,在课堂教学中,如果我们仅仅局限于教材,信息与手段都是有限,必然限制了学生参与课堂教学空间。当我们一旦突破教材框框,在新课程标准指导下进行教学设计,无论是教学信息、教学手段还是教学资源,都由有限变为无限,为学生参与课堂教学开辟了极为广阔天地。二、融洽师生关系培养良好师生情感是对学生实施教学重要一环。良好师生关系是与谐友善,它是建立在相互尊重、信任基础上,随着年龄增长,中学生自我意识逐渐增强。在课堂教学中,老师是教学活动组织者与参与者,他始终处在教学活动中心位置。只有老师可亲可敬,才能强有力地吸引学生,积极有效地影响学生,激起学生学****兴趣。心理学研究表明,教师关心、爱护学生,并对学生寄予希望,学生就愿意接近教师乐于接受教师教育,学生进步就快;反之,学生与教师之间关系疏远甚至对立,进步就慢。三、进行情感教学情绪、情感是人对客观事物是否符合自己需要、愿望与观点而产生体验,是人对客观事物一种特殊反应方式。初中生由于年龄小,知识根底浅,活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣教学方式。为此,笔者在思想政治课教学中,倾注情感感化、熏陶,做到以情激学、以情明理,以情导行,收到了良好效果。如讲“孝敬父母”内容时,列举大量事例,表明父母对子女慈爱之情。又挂出《游子吟》诗句,引导学生们讨论一下:“父母是怎样关心自己?”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学****等各方面对自己关心。又问:“你们都知道自己父母生日吗?”教室里立即静下来。一会儿,有个别同学说出了父母生日,但语气还不大肯定。我叹息道:“谁言寸草心,报得三春晖啊!”我于是启发大家:“想一想,怎样报答父母生养之恩?不要口头,而是要行动,一星期后向我汇报。”结果没过三天,就有不少同学讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服,给妈妈做生日卡,还有述说怎样跟爸爸到煤厂买煤,累得满头大汗把煤拉回家事。四、采用激励评价教育心理学研究表明:兴趣发端于动机,伴随着行动过程,落实在行动结果满足上。这就是说,学生?W****有愿望、有行动,但行动结果没有满足感,难以产生兴趣。学生通过学****获得某种启迪,受到了教益,学到了真本领,他们觉得学了有用、有效果,就会极大地增强学生兴趣与热情。教育心理学家阿特金森认为:在学****过程中,反映倾向强度,决定于可能获得一定效果。因此,教学时教师要把学****后有用结果告诉学生,用学科知识效果去激励他们,在学****过程中,要让学生得到喜悦感,让他们体