浅谈初中数学课堂提问的有效策略.doc

浅述初中数学课堂提问有效策略问题是数学心脏,是点燃学生思维火花,贯穿于数学课堂始终课堂提问,是教师开启学生心智、促进学生思维发展、增强学生主动参与意识基本手段,,如何有效地优化课堂提问,是今天我们每一个数学教师思考与研究重要问题. 一、面向全体问推行课程改革,实施素质教育,提高全民族素质,就课堂教学而言,,教师在课堂教学中,,因为优等生回答教师提出问题正确率较高,,似乎课堂效果较好,但是,此举有悖于课标“人人学有价值数学,人人都能获得必需数学,不同人在数学上得到不同发展”,不能抓住少数而丢掉多数,应该对学困生给予更多关照,课堂提问应尽量多给他们参与机会,要热情耐心,开拓学生思路,发展思维,因此,提问要看对象,要坚持面向全体,使不同层次学生都有机会参与知识获取过程. 二、讲究实效问课堂教学要讲究效率,作为课堂教学必不可少课堂提问,,,并不是表面上随堂问答或“满堂问”,而是一种由教学目标所决定有目有计划重要教学手段.《学记》载:“善问者,如攻坚木,先其易后,后其节目.”就是说问题设计应由浅入深,由易到难,遵循学生认识事物规律,要由直观表象到具体形象,由形象识记到抽象识记,,或给学生造成重负担,挫伤其积极性,,切忌漫无边际,不宜每句话都带问号,开口“对不对”“是不是”,闭口“好不好”“行不行”.学生在这问号海洋中,随波漂流,,把握准课堂提问类型,“轴对称与轴对称图形”一节,通过让学生折三角形、圆以及平行四边形等活动,进行提问:“对折后两边图形完全重合吗?完全重合意味着什么?它有什么特点?”使学生集中注意力,全身心地投入到问题剖析之中,、简单、形式化提问要尽量避免,假如只是一带而过没有让学生深究细思,,在知识结构上、知识关键地方进行启发、点拨,还要让学生阐明自己观点,说出解题思路、算法、方法等. 三、松紧有度问课堂提问要根据学生具体情况,在时间、内容、语气、,心理较为紧张,刚好教师点到他名字,在慌乱中,甚至能够回答问题,也会结结巴巴、,教师可采用“慢慢来仔细想一想”“再完整地讲一遍”来稳定学生情绪,语气要平缓、亲切,切不可连珠炮似地发问,,或者知识综合容量较大,学生要把一系列思维过程用语言完整、有序、严密地表达出来,确实不容易,所以提问要看内容、看对象,给学生一定思考时间,做到松紧有度. 四、循序渐进问课堂提问切忌随意性,,启动思维,“多边形内角与”时,设计如下一系列问题,为证明定理做思想与方法上准备: ①四边形内角与是指哪些角与?内角与等于多少度?是怎样知道? ②N边形有几个顶点?几个内角