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:教育是人感人,人化人的工作,有教育良心,方能感动人,打动人,最终引导人,塑造人。我们作为教师,尤其是年轻的教师毕生的追求是在学生中留个名。对学生的一生负责。俗话说:教育是个良心活,教育教育,既要教人,又要育人,而爱是教育学生的基础和前提。没有爱就没有教育。作为老师只有爱学生,才能真正的爱岗敬业,才能对自己的工作产生责任感,时时处处着眼于学生的未来,让每一个孩子都沐浴在爱的阳光下。作为品德与生活学科的老师肩负着很重要的任务就是以德为先,先育人后成才。把德育放在首要的位置。俗话说:教育是个良心活,教育教育,既要教人,又要育人,而爱是教育学生的基础和前提。没有爱就没有教育。作为老师只有爱学生,才能真正的爱岗敬业,才能对自己的工作产生责任感,时时处处着眼于学生的未来,让每一个孩子都沐浴在爱的阳光下。作为品德与生活学科的老师肩负着很重要的任务就是以德为先,先育人后成才。把德育放在首要的位置。教学导航如何看待这门课程道德教育的现代定位教学案例与教学设计的区别如何理解新课标目前课堂中常见的问题德育课程的理解一、德育课程的理解老师们都知道德育课程范围比较大,从小学到大学名称都是不相同的,小学《品德与生活》、社会,中学思想品德课……。学校德育教育问题,是当前全球共同关心的问题,课程性质也是从政治课转向德育课程。德育研究者——南京师范大学博士生导师鲁洁是这样说的:道德教育要成为最有魅力的教育,德育应该是最具有魅力的,德育教育面对的人而不是物。德育课程是隐形课程,主体课程,道德是感染而成的,绝不是教来的。(举例说明)生活和教育密不可分,基于生活的教育才是真正的教育。二、道德教育的现代定位北师大教育学部硕士生导师王啸说:道德教育是关于生命尊严,生命自由,生命幸福的人文叙事。尊严是指尊重人(如西安市未央区第一实验小学设计了绿领巾给差生戴)。自由是指自主。自律,也就是道德教育的领域是自由的领域。幸福是指获得幸福和配享幸福。说到底道德是指向性的卓越,展示人性的光辉,人类文明的发展就是教育与野蛮的竞争,这就是说人要有内在的价值和尊严。正义,关怀是道德教育的的基本维度。正如20世纪著名的哲学家罗尔斯说的:正义是社会制度的首要美德,寻找一种好的制度才是解决道德问题的根本之道。(广东佛山小悦悦事件)三、如何看待《品德与生活》这门课程鲁洁:它是最有魅力的课程。它扎根于儿童生活,它搭建了一个心灵沟通平台,它创设了愉快的课程生活。赵亚夫:充满争论的课程。池昌斌:被边缘化的课程。四、如何理解新课标(1)帮助学生参与社会,学****做人事课程的核心。(2)儿童生活是课程的基础。(3)教育的基础性和有效性是课程的追求。五、《品德与生活》内容标准的特点有哪些?,体现本课程的基本理念。(四个突出)。“组织活动的线索”。,好检测。六、《品德与生活》内容标准的指导思想有哪些?,基础性,,,合作学****实践体验等学****方式的转变。