浅谈初中英语的创新教学.doc

浅述初中英语创新教学课堂教学是实施素质教育主渠道,素质教育观念下英语教学应该是一种全面发展教育。随着社会发展对高素质人才需求,转变教育观念,改进教学方法,变革学****方式,推进素质教育,已成为目前教育改革主旋律。如何在教师启发引导下,学生自主构建认知结构,积极参与,确定目标,自我调整,自由发挥,变被动学****为主动求知,变客体为主体,进而达到知识迁移呢?如何实行创新教学?是英语教学“面向现代化,面向世界,面向未来”重大课题。因此我们在课堂教学中要充分发挥学生主体作用,促进学生主动发展,挖掘学生思维潜能,培养学生创新意识与实践能力,真正让?W生学会思考,学会学****而摆在我们面前这项艰巨任务与教师对创新教育这方面认识科学性与实践正确性、合理性相关甚大,本人根据自己多年教学实践与认真思考,认为要抓好以下几个关键问题: 一、培养自立剖析,注重“以人为本”,巧设创新剖析机会主体性课堂教学是师生共同参与,相互交流多边活动。师生间平等民主合作交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生主动参与。在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导与激励全体学生主动参与,锐意创新。教师在教学过程设计与安排要注意发挥学生主体性,尊重学生独立人格,激发学生剖析欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识能力。英语教师一定要让英语学****者明白,遇到挫折与失败不气馁,在自己基础上不断地努力,自我要求,自我监督,自我控制,自我调整,不停地向前进,就这样逐渐锻炼出坚强意志与毅力。二、培养发散思维,提高创新思维能力有位名人曾说过:"好先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学"。有研究表明,讨论式、质疑式教学有利于发散思维、创新思维发展。要让学生丰富想象,积极剖析求异,坚持独立见解,从而将学生思维起点由寻求问题解决提升至寻求问题本身,也就是说要引导他们循着作者思路,深入篇章中去,结合背景,语景来思考,根据自己理解,与感悟提出自己看法与疑惑。三、构建创造性课堂教学模式英语作为一种语言交际工具,需要教师使用各种方法与手段来激发学生学****积极性。积极参加操练,同时培养语言能力,语用能力,思维能力,使学生成为功能性目标交际者,能超越具体结构与功能,成为语言创造者,达到交际目与丰富自身同时,创造或创造出内涵深刻,形式多样语言。当代教学论一致认为教学是“教师教与学生学所组成教育活动”,就英语而言,“教学实质是交际,”听说读写四种技能是语言教学特别是外语教学专利。在现实生活中多数人际交流是听说交流,而传统教学模式培养出学生都是“聋子”、“哑巴”。从全盘考虑英语教学角度来看,听说交际能力提高势必为读写创造条件。因此听说交际活动应作为外语教学突破口。有人认为学生开口就算交际,在课堂中要求学生背词组,背对话,背课文就算交际。显然不是!课堂内听说训练分为语言能力训练与交际能力训练,前者重掌握语言,后者重运用,要学生有真正意义上交际与交际能力提高是创新教育一大目。四、激发学生兴趣,优化课堂教学教无趣,则必不乐学。动机是推动人们进行活动内部动力,人创造力都是在一定动机下引起。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现代教育实践也充分说明,动机能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态。巧设激趣情境,强化学****动机,能充分发挥学生主体作用,增强创新意识。培养良好兴趣是减轻学生负担,促进学生人格健全发展