浅谈在体育教学中如何开展体育游戏.doc

浅述在体育教学中如何开展体育游戏在人类历史发展中,游戏随着人类社会进步而发展,是人类社会普遍存在着一种文化现象与特殊形式。但游戏并不是人类独有,许多动物学家对动物行为长期观察研究发现,在一些动物中同样存在着游戏现象,而且越是高级动物,它们游戏活动越重要。在体育教学中能合理运用游戏法对提高学生掌握与运用体育知识、技术与技能能力,培养学生组织纪律性与集体主义思想精神,以及积极、勇敢等意志品质都有显著作用。一、体育游戏在中职学校体育教学中作用 1、游戏可以激起学生对体育浓厚兴趣“兴趣是最好教师”,体育游戏因具有文娱特性,能够激起学生练****兴趣,进步教学效果。在进行体育教学时,把那些需求重复练****单调技术动作设计成游戏方式进行练****可激起学生兴趣,收到较好练****效果。 2、体育游戏有助于促进学生心理健康开展在体育教学过程中,一些难度较大体育技艺常常会给局部学生形成较大心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这方面问题。由于体育游戏具有平衡性与易行性与很强文娱性,对动作请求也不严厉,以让学生在很放松心态下进行体育锻炼,很好地减少学生对运动恐惧感,加强他们自信心。 3、体育游戏有利于培育学生团队协作精神体育游戏常常会以集体分组方式停止,每个学生都是集体中一分子。每一个人都以为本小组争光为荣,为本人失利遗憾。在体育教学中,运用集体性游戏可以最大限度地培育学生自律行为。体育游戏中,个人与集体配合之中能够培育学生团队协作精神,与团队凝聚力。二、体育游戏特点 1、目性。体育游戏是一种有意识活动行为,其主要目是为了增强体质,而各自侧重点又有所不同,有重视提高某些素质掌握某些技能;有重在发展体力与智力;有是为了提高心理素质与道德品质;有侧重于调节情绪与休闲娱乐,此外体育游戏目性还表现在可根据体育课不同结构,合理安排运动量负荷。 2、大众性。体育游戏包含着人体众多活动技能,不仅形式繁多,内容丰富,而且极易普及,具有大众特点。而且不受年龄、性别、体能状况、职业、文化程度、环境条件等因素影响,参与者可根据自我兴趣爱好与需要,投入到体育游戏中去。 3、娱乐休闲性。体育游戏由于本身娱乐性、趣味性、休闲性,吸引了各种各样人积极参与。人们在轻松愉快气氛中调节情感,娱乐休闲,开展趣味性竞争,在不知不觉中接受精神文明教育。这就是体育游戏魅力所在。 4、竞争性。体育游戏在争胜过程中以量化(数量、质量、快慢)为指标决定胜负,既是体力竞争,也是智力竞争,最后胜者往往是二者相结合产物。所以体育游戏不仅能够提高参与者活动能力,还能培养思维、创造、应变能力与进取精神。三、创编与选择体育游戏遵循原则 1、创编与选择游戏必须有趣味性、新奇性只有使游戏带有趣味性、新奇性,才能诱发学生参与兴趣。游戏创编出乎学生意料,好奇心被激发,调动了学生主动性与积极性,能认真地去完成这一个游戏。如:学生做“夹着球走”接力比赛,学生受腿长限制,跨下夹球已经是很不容易事,更何况要走完几米距离路程,那是“雪上加霜”,便会出现很多滑稽场面,不能用手抱球,举步难行,或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”,让学生捧腹大笑。 2、创编与选择游戏要具有典型性一种游戏往往有许多做法,教师在创编与选择游戏时就应尽量选有代表性,这样在使用时可以举一反三,灵活多变,根据学生接受能力逐渐提高要求。如:“接力跑”游戏,在