浅谈在语文教学中提高学生的阅读能力的几点体会.doc

浅述在语文教学中提高学生阅读能力几点体会教材是师生课堂教学活动中典型范例。在语文课堂教学中,阅读教学是最花费时间与精力。在平时课堂教学里,我们教师总是用尽心思地讲解,也要求学生认真地听讲。教师不单要让学生理解文章内容,明确作者写作思路与写作意图,更重要是要通过对课文教学,使学生在阅读、剖析、理解课文过程中掌握阅读方法,提高他们读书水平,培养他们自主学****能力。可每一次语文测试后,都面临着一个难题,那就是学生阅读理解能力差。所以一张试卷中阅读理解题目简单与否,决定了测试结果质量好坏。望着试卷上红叉叉,无不令我们语文老师头疼,心急。这就要求我们教师在教学中活用教材,点击方法,使学生在掌握文化知识同时,学****方法得到有效训练,逐步提高学生阅读能力。一、培养学生阅读****惯 1、在阅读中培养学生整体感知、把握主流、激发思维****惯。从认识一般规律看,首先形成对事物整体笼统认识,然后进入到对事物局部或细节认识,进而发展到对事物结构认识,最后进入到在更高层次上认识在一气呵成读到底中整体把握阅读内容。在语文阅读训练中,经常遇到学生“滞读现象”,学生一看到文章篇幅较长或语言信息传达事物皆为新生事物而有陌生感时,学生往往产生烦燥不安情绪,导致学生读不进去或“走马观花”,以至不能或不能准确获取语言信息,更谈不上准确解答关于阅读训练问题――这也是阅读兴趣不高表现。如果在此种情况下,教师却无所察觉而津津乐道于答案剖析或忙于赶进度,这样训练是不会有收效。所以,教师要培养学生读书养成一气呵成读到底****惯――要有耐心、一丝不苟地通过阅读感知全文有用信息。在平时阅读训练时,拿到一篇文章,不管篇幅长短,首先要有时间限制,严格要求学生一定要有耐心一气呵成读到底,哪怕有不认识字不明确句都可以“跳过去”一气读完,达到迅速整体感知全文大概内容目。 2、在阅读教学中,培养学生圈点勾画与作批注作记录****惯。阅读是有方法,把这些方法变成****惯,课堂教学效率就高了。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生思维潜能,提高对知识理解记忆效率,而且能极大地激发学生揣摩研读文章兴趣,有利于培养与提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢?关键性字、词;重点句、中心句、妙言警句;结构特点与写作思路等。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”这是阅读与写作经验之谈。确,学生在阅读中边读边记,随时记下作品里精美片言只语,积累丰富写作素材,这就是做读书笔记好处。《语文课程标准》提出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。同样,课外阅读是读者与文本、作者之间对话过程,而且是个性化自由阅读过程。学生如能把自己与作品、作者之间心灵交流与感情沟通个中滋味随时记下,这就是心得,也是一种创作。因为读而有了写动力与材料,因为写更渴望读。这样以读促写,读写结合,对学生阅读能力与写作水平提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记,写读书心得,养成边读边写****惯。二、重视语文课堂教学,培养学生感悟能力 ,初知文章大意。做好课前预****是检测学生自主学****重要环节。上课前,语文教师可适当地布置预****提示,让学生通过认真预****知道课文大概讲了什么内容,能画出文中重点词语与句子,对于不理解,一定要求利用语文工具书来解决,或者联系上下文内容,与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜欢句子,段落,多读多悟,这样既锻炼了学生自主阅读能力,又提高教师课堂教学效率。