浅谈外来务工人员子女初中语文作文教学的有效性.doc

浅述外来务工人员子女初中语文作文教学有效性有效教学核心就是教学效益,即什么样教学是有效?是高效、低效还是无效?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间教学后,学生所获得具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益惟一指标。我们学校绝大部分学生都是外来务工人员子女。这个群体有自身特殊性。面对这些外来生,如何提高他们语文素养以促使有效语文教学顺利进行成为现在我校语文老师必须解决问题。作文教学是语文教学重要组成部分,是语文教学难点。作文能力是学生语文素养重要体现,语文老师都重视学生写作能力培养。可是教学实践中,我们往往会发现:很多孩子为作文感到焦头烂额,一提到作文课,一说到写作文,就唉声叹气,怨声载道,如何实现作文教学有效性,帮助外来务工人员子女更好地运用所掌握语言,清楚流畅地表达自己在生活中所见所闻所感,重现生活呢?下面浅述我在作文教学中几点体会。 1认真剖析学情,了解外来务工人员子女学****现状学****基础差,他们中相当一部分在读小学前未接受过学前教育,学生进入小学后,学****基础与学********惯都较差。由于各省、市课程设置不同,有77%外来务工人员子女在转入我市中小学前没有上过英语课。另外,语文素养不高,阅读教学无法开展。在一些外来务工子弟留守老家期间,受地理条件,信息技术设备原因限制,学生见少识少,没有条件与机会积累丰富识。一旦进入城市阅读量很难跟上班级同龄同学。由于经济、学业上与当地学生存在客观差异,缺乏学****信心,接受同等教育难度较大。还有外来务工人员家庭文化程度普遍不高,家庭教育简单化,使孩子产生严重逆反心理,自暴自弃、不思进取。有相当一部分民工子女虽聪明灵活,但学********惯不好,学****无计划,做一天与尚撞一天钟,平时懒得动脑筋,不积极思考。只有认真剖析学情,才能制定合适教学方案,从而实现教学有效性。 2调动学生主体意识,让学生做作文教学主人学生是“写作文人”,是作文教学中核心人物,作文教学应当是学生自己事。老师是“教作文人”,是为学生服务。不以学生为主体、核心展开教学不应视为真正作文教学。所以作文教学指向是让学生主动地、愉快地学会写作文,享受作文。因此,我让学生每天关注班级动态,写自己最关注人或事,不少于300字,可记述,可谈感受,可提建议等等,第二天交给小组互阅,交流意见,推荐一篇好文章,在“每日关注”栏中展示,然后在每天“课前三分钟”环节中,由各小组轮流每天指派一位同学说推荐理由。同时把较好文章推荐给学校《雏凤》专刊或其他刊物。这样学****写作方式,让写作真正成了他们生活一部分,把写作当成一种生活,当成一种交流,让学生有话可说,有话可写,愿意说,愿意写,敢于说,敢于写。调动学生主体意识,让学生做作文教学主人。这是实现外来务工人员子女作文教学有效性关键。 3降低学生写作难度,让学生有写作兴趣 ,选择适当作文训练内容。作文教学要坚持紧密联系生活实际原则,坚持“以生为本”原则,训练内容要求符合课程标准要求、教学规律,贴近学生生活实际,尊重学生认知能力、兴趣爱好,克服无目标,随心所欲或目标零乱、要求过高、过多,这就要求