浅谈外来务工子女的心理健康教育策略.doc

浅述外来务工子女心理健康教育策略一、心理健康对孩子身心发展重要性世界卫生组织认为:“健康,不仅指没有疾病,而且也包括体格、心理与社会适应健全状态。”2001年5月国务院颁布《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》中也强调:“儿童期是人生理、心理发展关键时期。为儿童成长提供必要条件,给予儿童必需保护、照顾与良好教育,将为儿童一生发展奠定重要基础。”可见,儿童健康心理状态是整个身心健康重要组成部分。儿童是一个全方位不断发展“整体”人,应尊重并满足儿童各种发展需要。二、外来务工子女存在心理问题剖析 ,但他们却表现更知足快乐。不过,虽然大多数外来务工人员子女觉得自己很幸福与很快乐,对现在生活与学****感到知足与满意,但不容忽视是,绝大多数外来务工人员子女感到自己因为是“外地人”而被本地人看不起,觉得本地人嫌弃他们,因此在心理上他们归属感并不强,表现得比较孤独敏感自卑与易受伤害。 ,也更懂事明理。许多外来务工人员在本地从事着最苦最脏最累最险工作,而且常常要加班加点,因此他们孩子早早就拥有了一颗体谅父母孝心,从小就学会了帮助父母照顾弟妹、干洗衣做饭等各种家务活。但不可否认,外来务工人员子女在行为****惯上表现出来养成问题较多。他们普遍存在着自由散漫弱点,在品德行为****惯方面,他们往往不太愿意接受学校各项规章制度约束,法治与纪律观念都比较淡薄;在学****行为****惯方面,他们态度随便,上课注意力不集中,作业马虎草草完成;在生活行为****惯方面,他们卫生意识很差,乱吃零食乱扔东西,做事常常缺少章法。三、外来务工子女心理健康教育策略培养学生健康心理,特别是帮助学校中外来务工人员子女提高心理素质、健全人格,增强承受挫折、适应环境能力就显得尤为迫切与重要。(一)创设与谐教育环境学校是心理健康教育主体。我们努力营造适应学生发展育人环境,使学校成为设备先进、方法科学育人校园,爱生如子亲如一家师生家园,流连忘返终生不忘学生乐园,四季常绿三季有花美丽花园。 、安全、舒适物质环境。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童生活与心灵。”对于外来务工人员子女,他们居住环境可能不是那么好,在学校就应给他们充分发挥创造力与想像力场所。 、氛围等,它包括小学生生活、学****与游戏人文因素与活动空间。教师是精神环境核心因素。良好精神环境依赖于教师完美形象、高尚品德与对教育事业执著追求。教师要不断地加强心理保健,提高心理素质,以自己言行、健康人格给小学生以积极感染。教师不仅是环境创设者,还要做小学生观察者与引路人。(二)加强师生、生生、家校之间沟通 ,为学生健康成长保驾护航学校不但注重面向全体学生教育,而且注重个案研究,对个别心理障碍学生,老师会给予特别关爱,特别是心理障碍型外来务工人员子女,更是特殊关爱对象。从心理上开导,生活上指导,学****上辅导,行为上引导,减少与避免对他们心理健康各种不利影响,使孩子真切地感受到学校与老师温情。 ,共建心灵港湾外来务工人员子女缺乏归属感,而良好生活学****氛围,能缓解他们心中忧虑,因此,我们应该发动全体学生,相互关心,相互协作