孔子文学批评思想的演化与形成刍议.docx

孔子文学批评思想的演化与形成刍议.docx孔子文学批评思想的演化与形成刍议摘要:孔子的文学批评思想乃至其整个哲学体系大致经历了三个演化阶段。考察《论语》文本,孔子本人对“文”的定义较为多样化,同时他本人也并未提出纯粹的、现代意义的文学批评理论,他的相关思想是其整个哲学体系中的一个组成部分。同时更应将其置于孔子哲学的演化史中加以考辩;如果仅仅把它?为孤立的、静态的,那么其中一些具有不同倾向甚至略显矛盾的论点便会显得难以理解。/1/view-:孔子;文学批评;贵族教育;积极入世;轴心突破关于孔子文学批评思想的研究,当下学界已经取得了不少优秀成果。但是,学界尚未能对孔子文论中的矛盾之处给出令人满意的解答。此外目前这一领域的研究在方法、视角等方面仍存在一些瑕疵。因此,笔者希望将其文学批评思想与其整个思想体系结合起来,并通过分期讨论的方法使孔子文学批评思想的动态发展过程更加清晰地呈现出来,以此尝试解读孔子相关思想中的部分矛盾之处。不当之处敬请方家指正。一、孔子之“文”与其思想演化史的引入据笔者初步统计,孔子在***本《论语》中提到“文”字共计42次。这些条目中的“文”具有不同含义,需要区分。笔者认为,孔子语境中的“文”大体而言有四种含义:一是“纹饰”,二是比较具体的文献资料,三是泛指各类文化知识,四是泛指古代尤其是周代的文化传统。孔子并无单纯的文学批评理论,类似的内容大致可以对应到孔子之“文”的第三种含义。孔子的文学思想也有其演化过程。朱熹在《四书章句集注》中对“四科十哲”一条进行分析时,提到了孔门学风的转变问题。钱穆在《论语新解》中则继承了朱熹的论述。孔门学风的变化源于孔子生活境遇的转变。依据相关记载,孔子的生平及其思想可以大致分为三个主要阶段:第一阶段,是孔子在鲁国出仕之前。这是孔子进行各类文化知识的学****并初步树立人生目标的阶段。第二阶段,是孔子出仕鲁国以及他周游列国的一段时间。第三阶段,是孔子结束周游列国、“自卫返鲁”之后,也就是他返回鲁国整理各类文献的阶段。下面,笔者将具体分析其文学批评思想在这几个时期中的发展演变情况。二、孔子文学批评思想在三个时期的演变1、贵族教育孔子生平的第一阶段是他由浅入深地进行各种礼及其他文化知识的学****乃至初步开展私学教育的时期。因而可以想象,这一时期中孔子的文学批评思想主要以教育事业为中心,所以也就出现了许多与“诗教”相关的论述。在此时的孔子眼中,《诗经》是一部开展教育过程中首先要用到的一本书,孔子以《诗》为教育的起点。但是孔子并未对旧有的诗教观全盘接受。这里的在文化知识的基础上有了新的含义。孔子语境中,“兴”被理解为人思想境界的提升。他认为《诗》能起到对人情感的调节、疏导作用。除了作为基础教育的《诗》本身外,与之紧密相关的“乐”也值得注意,先秦时期的《诗》大都是与音乐配合演出的。如果说《诗》的意义在于“兴”,那么乐的价值则在于“成”。所谓“成”,孔子从更为感性、自然的层面上彰显个人品质以及对《诗》、礼的理解。从这个意义上讲,“成于乐”是贵族教育的完满,这就构成了日后孔子文学批评理论中的一个重要组成部分。2、积极入世在完成自身的学****并初步开展私学教育后,孔子本人及其思想演化逐渐进入入世阶段。这一阶段的孔子较另外两个时期有着相对明显的入世愿望。因而此时他的文学批评思想也大都更关照文学的实用价值,随之出现的是一批关于语言批评。与“文学”一