对话游戏 聚焦问题.docx

对话游戏聚焦问题游戏是幼儿的天性,是幼儿特有的生活和学****方式,在幼儿教育中,我们需要珍视游戏的独特价值,保障幼儿游戏的权利。在日常的教育教学中,作为一线的幼儿教师,我们每一天、每一个人都在谈游戏,我们要观察幼儿的游戏、要支持幼儿的游戏。但是实际上,我们是否真实了解幼儿的游戏,我想我们还有许多问题需要思考。华爱华说:“游戏是儿童的天性,这一天性中蕴含着生长的需要和生长的内动力”,朱家雄提出:“游戏是幼儿自发的、自主的、没有任何社会功利目的的”……其实关于游戏我们还可以找到很多解释,“一千个人心中就会有一千个哈姆雷特。”因此,为进一步了解游戏,让游戏意识成为幼儿教育意识,我带着教师们一直探索着也学****着。近段时间,我园(即成都天府新区华阳幼儿园)通过国际交流活动的开展,与丹麦VIA大学的幼儿教育专家进行了关于“儿童游戏”的主题研讨活动。活动中,一线的幼儿教师通过与丹麦VIA大学游戏研究专家的对话与互动,开启了对幼儿游戏的深度学****对话一:过程比结果重要!Erika(丹麦VIA大学教授,以下略):在幼儿的游戏中,过程总是比结果重要。华阳幼儿园教师(以下简称“华幼教师”):是的,我们也这样认为。在这样的共识中,Erika教授组织大家开始了一次游戏体验。游戏内容是:老师们自行分组,每组老师用身边的材料搭建一座桥。老师们在接收到Erika的任务信息后,立即分组,并开始了热烈的讨论。最后在老师们全心投入下,每组老师都完成了任务。细看之下,每组搭建的桥都是独具匠心、意义非凡,但Erika老师却意外地没有给老师们热情的赞赏,她只是不断地强调我们有15分钟的时间,我们有15分钟的时间……正当老师们还想跟Erika老师说“我们完成了”的时候,Erika老师的一句话深深地触动了大家:“过程比结果更重要!”是的,我们都知道“过程比结果更重要”,我们也常常说“过程比结果更重要”,甚至于我们在之前与Erika教授的对话中,仍然在强调“过程比结果更重要”。然而在真实的活动中,我们却忽略了这句话的真实意义。这时,老师们瞬间清晰了,原来每一个教育理论都很简单很真实,它应该存在于我们身边、我们的行为中,它应该成为我们教育教学行为的真实支持,而不仅仅是记在我们心里。于是,在接下来的十五分钟里,老师们尽情想象、不断交流、变换,我们看到了一座又一座的“宏伟桥梁”。这个简单的活动结束了,但是老师们的心情却久久不能平复。在与VIA大学老师的互动中,我们明白了游戏的目标不仅仅是让幼儿获得结果的满足,而是在有意义的玩耍、游戏中,给予幼儿全面成长的支持。Erika:在我们看来,幼儿游戏更注重的是过程,而不是结果。我们所营造的是一种自然、真实的游戏环境,在轻松愉快的氛围中让孩子自由自主,在条件允许的情况下,让孩子们的自主性得到最大的发挥。游戏对孩子来说不是竞争,更不是比较,而是是否让他们感到快乐。对话二:“保护”和“束缚”?《3-6岁儿童学****与发展指南》中指出,“幼儿的游戏是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”。《幼儿园工作规程》中指出,“幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”。幼儿园的游戏之所以被再三强调,一方面在于游戏对孩子真的非常重要,在游戏中,孩子基于自身的已有经验,充分发挥自己的想象,让游戏成为了他们想象力、创造力萌芽、成长的沃土,经验也在游戏的过程中逐步获得、实践、提升。另一