年级管理的“三驾马车”.docx

年级管理的“三驾马车”.docx年级管理的“三驾马车”年级作为学校中一个横向的构成部分,其学生有着好多共同点,如年龄相同、受教育同步、进展同步等等,这些共同点使同年级班与班之间形成了相互联系、相互竞争的关系,合而为级,分而为班,学校教育的实施很大的程度上是以年级为单位进行的,因而年级管理构成了学校管理的重要组成部分。如何促进学生个人健全人格的发展、促进班级教学的有序进行,从而提高整体教育教学质量?这是我们年级组一直在思考的问题。/1/view-:制度,年级管理的保障俗话说“不依规矩不成方圆”,无论怎么样的团体和单位,都必须有自己的制度,来保证任务的完成和目标的达到。1、制订年级制度,促使各班良性竞争学校的各项评比,是年级运作的基础,但年级可根据自己的特点,制订出适合自己的一套切实有效的制度,使各班形成良好的竞争,从而促使学生严格要求自己,这样自自然然就可以形成良好的年级风气。本年级的制度主要分为下面几个方面:(1)激励制度。学****方面,对尖子生、进步快的学生进行奖励和宣传,为别的学生树立好榜样,同时对取得好成绩的班级给予表扬和奖分,激励学生的奋斗乃至班级的学****竞争;体育艺术方面,对有特长的学生予以表扬、对在比赛中取得好成绩的班级给予奖分的激励;品德方面,如好人好事,义务劳动等,都对学生进行表扬,对学生所在班级给予加分的奖励。(2)处罚制度。对于严重违反校规者给予严厉批评警告,并对该学生所在班级进行较重的扣分;对于日常考勤、两操、仪容、纪律的各个细节,年级都进行了较为全面细致的规定,以保证全年级学生日常学****生活的有序进行。如本年级一直坚持的课堂纪律评比,由任课老师在上完课后对该课堂的纪律给予等级的评定,然后进行全年级的课堂纪律评比,对出现严重违反课堂纪律的个别同学进行批评教育,这个评比在很大的程度上促进良好课堂纪律的形成,从而有助于学生学****效率的提高。2、学生干部参与评比,形成高效的学生内部管理机制。一套好的制度,应该是可以使团体成员形成内部自我管理、相互监督的制度。本年级制度的制订,就是基于这种思想而进行的。要形成学生的自我管理,必须培养出学生评委,参与年级的管理监督工作。本年级的学生评委主要从学生干部中挑选,通过培训和日常评比实践形成较高效的评委队伍。年级组对于学生的管理所起到的是引导和监督的作用,整个制度的运作都是依靠学生在内部进行,学生评委检查管理各班学生,而各班学生又可对评委起监督的作用,加上轮值性的突击检查,学生的自我管理就自然而然地进入运行轨道,年级制度就顺畅地运作起来。在实际操作中,制度还必须在实践中不断地完善。制度的有效与否主要体现在赏罚的严明上,其运行则需要不断地化繁为简,这样才能做到高效管理、举重若轻。第二驾马车:情感,年级管理的润滑剂年级组长作为年级教育教学工作的组织者和管理者,对年级组各项工作全面负责。班主任及任课教师是否服从年级组管理,学生能否自觉自愿遵守纪律,投入学****很关键的一个因素是年级组长如何管理好年级组。我认为,情感管理是年级管理的润滑剂。1、情感管理,让教师心甘情愿付出。以情感人。年级组长以身作则,严以律己,虚怀若谷,拱让谦和,开诚布公,坦荡如底,热情友好,无微不至,从外表到精神都烙上“真”和“诚”,以取得感人的效果。以理服人。真理能驱除邪恶,克服私心杂念,激起进取欲望,真理就是力量,理服才是真服。以绩勉人。长跑