幼儿园骨干教师发挥示范引领作用出现的问题与解决对策.docx

幼儿园骨干教师发挥示范引领作用出现的问题与解决对策.docx幼儿园骨干教师发挥示范引领作用出现的问题与解决对策摘要:培养骨干教师是提升学前教育师资水平切入点,要促进幼儿教师整体专业素质的提升,全面贯彻落实《幼儿教师专业标准》,就必须充分发挥骨干教师的示范引领作用。幼儿园骨干教师发挥示范引领作用的效果不佳,主要与教育行政部门不重视、幼儿园支持度较低和幼儿教师专业成长动力不强等因素有关。关键词:幼儿园,骨干教师,示范引领作用中图分类号:G615文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)04-0001-01辽宁省鞍山市B幼儿园为公立园,有骨干教师22名。本文对骨干教师示范引领活动现状深入探究,探索效果发挥不佳的原因及解决策略,为幼儿园更有效地发挥骨干教师示范引领作用提供参考。一、,但活动的开展并不能满足一般教师的需求。比如示范观摩课,大都是为了完成上面的任务;教研活动由于时间紧促,发表意见的多是领导和骨干教师。。很多时候只针对日常工作的组织、教学任务等,没有对不同层次教师进行专项指导。,比如很多观摩课、教研活动是上级安排的,骨干教师由于事情比较多,淡化自己的责任意识;一般教师则是被动地参加活动。二、,比如仅仅为B幼儿园配备了一名幼儿教育教研员,教研员平常工作繁忙,不能对骨干教师示范引领进行详尽指导。市教育部门也缺乏对骨干教师示范引领的监管,不能对骨干教师示范引领作用的效果进行客观考核。,没有合理的评价制度B幼儿园的示范引领活动,很多是在上级部门要求下开展的。教师研讨交流过程中,没有形成民主的氛围。幼儿园缺乏相关的监管制度,没有相应奖惩机制。。[1]笔者通过访谈发现,B幼儿园教师对职业发展缺乏详细规划。教师不能自主选择活动的内容,不利于教师发挥主动性,进而造成骨干教师和一般教师发展的空间狭小。三、(1)提供资金支持。骨干教师的示范引领需要资金保证。目前组织的活动大多是几个方面合资的,但是要让幼儿骨干教师的示范引领成为常规,教育部门需提供专项资金。(2)提供政策的保障。政策是活动开展的导航,缺少政策的保障支持,骨干教师示范引领活动就不能有序开展。因此教育部门和幼儿园在制定管理条例时,要奖励和惩罚相结合,充分调动教师积极性。(3)增强宣传力度,把更多幼儿骨干教师打造成名师。幼儿骨干教师成为名师,包装和推广是关键。骨干教师的“包装”是指帮助他们正确认识自己。第二步是推广,这一步需要幼儿骨干教师所在幼儿园和教育部门共同努力,提供各种机会,让幼儿骨干教师成为幼儿教师中的“品牌”。(1)树立教师专业合作的理念。骨干教师和一般教师共同对教育问题进行探索,是教师专业发展的重要形式。因此幼儿园需要树立教师间平等合作的理念,这不仅是提升教师素质的前提,也是提升幼儿园教育质量的关键。[2](