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强化言语表达规范 提高课堂教学效益.docx


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强化言语表达规范 提高课堂教学效益.docx强化言语表达规范提高课堂教学效益摘要:言语表达常常是一个人的气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。语言是学生学****的工具,是思维的最佳载体。语言也是教师完成教学任务的主要手段。课堂上学生和教师言语表达的规范性能有效提高教学的效益。而强化言语表达的规范性应从教师和学生两方面入手。关键词:言语表达规范性教学效益一、主题教研活动背景与意义言语表达常常是一个人的气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段,不论是口语交际能力,还是文字表达能力,小学阶段的培养都是极为重要的。语言是学生学****的工具,是思维的最佳载体。它强调准确性、规范性和严密性。随着课程改革的不断深入,语言越来越受到重视。然而目前小学生语言表达能力不容乐观,其原因是多方面的,这需要我们在平时的教学中,贴近学生的生活,根据儿童心理,采取切实有效的措施,拓宽学生的视野,有针对性地强化语言表达能力的指导,进行形式多样的训练,注重培养让学生在日常学****中,感受到语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性,体会到语言的独特魅力,促使学生语言表达能力有较大提高。二、现状与分析(一)现状***在这一年的教学中,我们发现我们民心佳园的学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看,有些学生即使发言则词不达意,声音极小,含糊不清,大部分学生课上不是很积极主动发言,即使有的问题是会说的,他们也不愿意去说。据我们教研组统计分析,发现约10%左右的学生能完整流利地回答老师的问题,10%的学生能完整地回答老师的问题但不够流利,20%的学生不能完整的回答老师的问题,还有约60%的学生不愿回答问题;从学生****作来看,句子不通、无标点、结构雷同、套作、背作泛滥等现象严重。(二)原因分析为什么那些刚进校门的时候天真、活泼,爱说话的孩子们还没出小学就渐渐地默默无闻了呢?通过观察、调查,仔细分析,主要有以下几个方面:1、学生方面:其一,当学生面对陌生人时,往往会表现得紧张、畏惧,导致其说话张口结舌或断断续续等;其二,学生生活圈狭窄,语言积累少,加之于阅读量少,结累词汇有限,因而表达单调;其三,他们缺少观察生活,缺少表象素料的积累,想象不够丰富,因而语言表达机械。归纳起来就是畏难、紧张、惰性、依赖、自卑……2、教师方面:(1)目标过高,超出学生最近发展区域;(2)训练形式过于单一、缺乏层次性与系统性;(3)说话训练内容脱离学生的生活实际,对学生的内心考虑不够,不注意调动学生的积极性;(4)教师自身不注重言语的表达,很少关注和规范进而影响学生了的发展;(5)教师没能充分把握和利用阅读课堂的有效教学。3、其他因素:地方方言在一定程度上影响言语表达的规范和流畅程度;周围交际的环境不利于发展学生的语言表达能力;家长不够重视、缺少与孩子应有的言语交流。久而久之他们上课回答问题不是很积极,即使有的问题是会说的,想表达,他们也不愿意去说,也不愿意去表达。三、教研成果语言是人们交流的工具,语言也是教师完成教学任务的主要手段。教师教学语言的优劣,直接关系教学效果,关系到学生的成长。苏霍姆林斯基说:“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学的艺术首先是说话的艺术。”、“你时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而,语言可以是强有力的、锐利的、火热的,

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  • 时间2020-07-14
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