当前小学教师职业倦怠的表现与对策.docx

当前小学教师职业倦怠的表现与对策.docx当前小学教师职业倦怠的表现与对策摘 要:职业倦怠是小学教师队伍中存在的严峻问题。它不仅影响教师身心健康、工作热情和专业发展,还影响教师队伍、学校建设和学生的健康。在我国教育发展的特殊时期,必须对教师职业倦怠问题高度重视,采取切实有效的对策,改变现状。本文主要研究当前小学教师职业倦怠的表现与对策。/1/view-:小学教师;职业倦怠;表现;对策小学教师每天工作繁重,教学课程任务,身心发育尚未成熟的青少年管理,学生家长的期盼以及社会给予的过高期望值、工作中多重角色转换等都让小学教师教师必须花费较多的时间与精力处理这些方方面面纷繁复杂的事务。长此以往,教师就会产生不良适应,消极的情绪增长,工作热情大大降低,引发负面心理反应。如果教师自我调适及心理疏导不当,就会身心疲乏,进而恶性循环,产生职业倦怠。一、当前小学教师职业倦怠的表现费登伯格认为:“职业倦怠是指助人行业中因工作量过大、工作时间过长、工作强度过高所经历的一种消极的状态,个体过分执着于生活的理想与方式,因而无法获得预期的美好而产生的疲劳、耗竭的状态,通常发生在做出决定之后,需要完成的任务太多,时间太长又太紧张的工作中”。小学教师的职业倦怠指的是其无法应付外界对教师的要求超出个人能力的不良反应,并伴随产生疲惫情绪长时期压力下而产生的情绪耗竭、低个人成就感、去个性化的现象。职业倦怠主要表现在三个方面:一是情绪耗竭。情绪耗竭是职业倦怠研究的核心,具体表现为:身体常常出现疲劳、失眠,颈椎疼,易发生高血压、冠状动脉心脏疾病等;他们常常性格急躁,对事情的容忍度低,爱发牢骚、逐渐对教学丧失工作热情和活力等。二是个人成就感低。低个人成就感是“指降低个体自我评价的价值与意义。教师认为自己的工作没有意义或没有价值,自我效能感降低,工作经常无法完成,而找不到什么成就感,于是就会出现经常迟到、缺勤;对学生缺乏耐心,以消极或麻木的态度对待学生,甚至课堂教学无备课,工作投入量明显减少;这个时候不思进取、挫折感、敷衍、失败感等成为一种生活方式”。如社会心理学家所说的****得性型的无力感”。三是去个性化。去个性化也叫个性消失,指在某些情况下个体丧失其个体性而融合于群体当中。具体到教育行业,常表现为与学生减少接触频率、不接纳学生,对学生表现出冷漠和厌烦的情绪,与同事交流减少,与学校领导关系紧张,彼此不能很好的沟通;也会出现家庭不和睦,与家人争吵等现象。所以及时发现、预防并改善教师的职业倦怠对学校、对社会、对祖国未来发展意义重大。二、当前小学教师职业倦怠的对策一是教育行政部门要加强教育管理制度管理。凡是涉及教师切身利益的问题,优先解决。第一,提高教师工资待遇。1994年起施行的《中华人民共和国教师法》第二十五条规定:“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。”而现在有的地方财政困难,出现缓发甚至拖欠工资的现象。“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”,教育行政部门应严密落实中央号召,让教师的基本生活得到保证。第二,适当为教师减压、减负。倦怠产生的主要原因是教师的工作时间长,工作任务多,工作强度大所产生的。要坚决按贯彻落实《劳动法》,合理制订学校管理体制,重视教师的减压、减负工作,科学安排学校的各项工作,减少和避免不必要的各类会议和考评,保证教师正常上下班时间、休息日和两个假期。第三