小学数学学生自主纠错能力的培养方法.docx

小学数学学生自主纠错能力的培养方法.docx小学数学学生自主纠错能力的培养方法摘要:小学生数学学****是一个比较长的过程,纠错是学****中不可缺少的一部分,也是达到学****目标的的一种有效手段。本文就小学生数学自主纠错现状、原因进行简要分析,对小学生数学自主纠错能力培养意义进行阐述,并提出自己在培养学生自主纠错能力方面的六种解决策略。关键词:小学数学;自主;纠错能力;解决策略皮亚杰曾经说过“学****是一个不断犯错误的过程,同时又是一个不断通过反复思考招致错误的缘由并逐渐消除错误的过程。”[1]这使我们明白,学****是一个比较长的,不断纠错的过程,纠错是学****中不可缺少的一部分,是达到学****目标的的一种有效手段。特别要注意的是:纠错行为的主体应该是学****者本人而不是别人,纠错本身也是一个从思考错误到解决错误的过程,它不同于一时的纠错行为。一、纠错能力的概念及培养小学生数学纠错能力的重要意义什么是纠错能力呢?所谓纠错能力,不是找出错误的能力,而是学生对原有判断的二次审视与判断的能力。通俗的讲,就是学生对自己得出答案的检验能力。错与对只是已有答案的两种可能,纠错能力包括找出错误并更正答案的能力与证明正确的答案准确无误的能力。学生纠错能力的提高会带动学生多方面能力的提高,在小学数学练****中,对学生纠错能力的培养就是对质疑、判断、反思等几方面能力的综合训练,也是培养学生纠错能力的重要意义所在。学生在练****过程中,要确保练****的准确性就必须进行检验,进行检验的过程实际上就是一个纠错的过程,检验的结果取决于纠错能力的高低。二、学生错题纠正现状及原因分析当前,学生大多都有一个****惯,就是在完成练****题或检测后过于自信,认为自己做过的题目都是正确的,不会质疑自己也就不会去检查是否错误。也有的学生只想尽快完成作业,根本就不想检验;更有学生明知自己做法无正确把握,却依赖教师批改指正。当老师指出学生在课堂练****作业、试卷中产生的错误时,能坚持纠错的学生很少,能在纠错过程中有收获的更少。大多数学生都是在老师的强行要求下象征性的纠错,为纠错而纠错。从而就不会去分析错误产生的原因以及运用科学的纠错方法去检验题目的正确性了。三、培养学生自主纠错能力的六种常用策略1.“顺口溜”纠错法在学生初次接触分数除法计算时,做:÷=学生常常做成:÷=×=1或÷=÷=1,让学生用顺口溜“一变变符号,二变除数变倒数”来纠错效果很好,这一方法的好处在于让学生重点记住“二变”这个特征。2.“诊断”纠错法----啄木鸟医生充分调动学生的好胜心,人人争当啄木鸟医生,比赛谁捉到的“虫”最多。规则:在4人小组内帮同学找错,要求要写出病例、病因、诊断及治疗。下面是在进行三位数的加法计算时第3小组学生的一张“诊断书”:病例:治疗:这个方法的使用要先以小组为单位(小组成员要按ABBC编组)