信息技术与小学语文整合教学设计.doc

信息技术与小学语文整合教学设计——小学语文教学设计《松鼠和松果》 一、课例导语随着当代信息技术的普及和应用,我们已经进入了高科技信息技术期间,信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出:“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学****和运用的领域,注意跨学科的学****和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务,获得语文学科知识,培养语文能力,进步语文素养,是一个极新而又布满朝气的领域。     二、教材特点《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学****我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。三、 教学手段及目标:一年级第二学期的学生拼音已较掌握,课文基本读通,生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解,真正读懂课文还需靠老师讲,所以教学方法应是基础的让学生自学,较难的由老师带学。同时考虑到一年级学生年龄小,视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣,,效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标: 1、认识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、认识到人类向大自然索取时,一定不要忘记回报自然,这样才能拥有美好的家园。四、教学过程 教学阶段及所用时间教师活动学生活动信息技术的作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语:脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。  (学生答后出示松鼠图) 出示松果图,问: 这是什么?  引导学生看第一幅图,图上画了谁?它们在干什么?  板书课题:  松鼠和松果问: 看到松鼠和松果你有什么疑问吗?揭示谜底:  松鼠。观图答:松果。   仔细看图,按自己的理解回答。   学生质疑。投影图(形象、直观,吸引学生注意力很好的导入了课文的学****二、初读课文、自主识字(10分钟)1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。  (老师巡视指导)   2、出示生字卡片,检查认读效果。     3、让学生分段朗读。         借助拼音自读课文,读文后,在文中画出生字和标出自然段。   运用识字方法,自主识字:  (1)小组内讨论识字的方法,记忆的方法。(2)全班交流汇(3)分段朗读。用投影显示生字,效果会好些。三、感悟文意、指导朗读(25分钟) 1、通过初读课文,你们知道松鼠和松果有什么关系吗? 2、老师范读,(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化: 高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。听读感悟后贴图画(按以下排列): 高兴